寻求“以人为本”写作教学模式的构建。
马菲。渤海大学。
摘要】二十一世纪的教育是全面推进人的素质教育，以人为本的教育。以人为本就是把人作为根本，以人为中心，把人摆在第一位。语文教学就是要培养学生热爱祖国语言文字和优秀传统文化的思想感情，充分调动学生的情感因素，提高学生的人文素养和科学素养，培养创新。
**到这里就戛然而止，给读者的震撼（惊讶、感动、赞美等）也升。
到了极点，贝尔曼的形象一下子高大起来。这样的结尾让人意犹未尽，回味无穷。可以让学生从续写中更好的理解、品味原作结尾的艺术魅力。
“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，在学生的心精神和爱美情趣，而写作正是语文教学中至关重要的环节。新的语文里都会有属于自己的独特的结尾，那么不限定唯一，学生就会创作课程标准给我们的写作教学指明了方向。《语文课程标准》指出，教师出不一样的精彩的结尾。
要“让学生参与作文教学全过程，激发他们写作的兴趣，真正成为学习（二）思写训练。
作文的主人”。我们要在新课标的指导下进行写作创新教学，真正做这一内容的安排具有灵活性，如在“阅读”时发现文章不同以到在习作中以学生为主体，把自主权还给学生。
往的写作手法，学生就可以选择按照这样的写作手法，完成习作。【关键词】以人为本；创新；写作；自主；
不是强制性的训练，而是从兴趣出发，可以采用和阅读的文章相同。
以人为本”这四个字，最早见于《管子霸言》：“夫，霸王所。
的结构，可以使相同的主题，也可以写一些不同的感悟。我们强调始也，以人为本。本理则国强，本乱则国危。”语文作为一门基础学的就是用“以人为本”的模式让学生首先从构思上就有一个崭新。
科，是一门人文学科，是现代人生存和发展的基础。高中语文教学的起点。这样，不但学以致用，而且对培养学生的发散思维有极大中有待提高的就是学生的写作能力，这也恰恰是素质教育里反复的帮助。
强调的内容。而现今一成不变的考试制度却限制了学生写作的内（三）拓展训练。
容，束缚了学生的思想。因此笔者认为必须走出一条新路来。
都说“以人为本”，学生思维的活跃性被激发出来后，教师还是要有一个系统的引导，帮助学生主动去探索、发现、思考。
一。寻求“以人为本”写作教学模式构建的根源。
在“以人为本”写作教学中教师还应该注意采取多种多样的从隋唐时期的科举制度到现在的应试教育，学生的创造力越来越匮乏，我们似乎很难再看见那些灵动的眼神，跳跃的思维。在形式，加强学生的写作实践活动。这样学生通过自己能动地听说读写、思考、体验等实践活动，悟出了怎样去读，怎样去想，怎样去文字的田园中，曾经的生机勃勃现在变成了一片荒芜。
语言不真说，怎样去写，从而掌握了一些读书方法、表达方法、写作方法等。
实，情感不真实，最终不但最基本的文字能力难以形成，连精神也例如在上《父母与孩子之间的爱》这一课后，指导学生去描写。
贫乏了。父母对自己的爱，不限制取材角度和范围，只要用心观察写出来的中国现代语文教育对于汉语言文字的**侧重于基础知识和就好。结果发现，学生们完成的很认真，有的仅仅是一句话但却描结构研究，这也恰恰造成了学生人文精神的缺失。
写作是用文字写的很深刻，让人感动。在这个过程中，教师并不参与什么，写作来表达情感最直接的方式，文字具有只可意会不可言传的多容性。
训练进行得很顺利。由此可见，学生在独立自主的学习活动后，由特点，这就使其成为现代人不可或缺的沟通方式之一。在功利化。
于有了亲身体验，所以不仅提高了各种能力，而且对写作的热情大社会的驱使下，学生缺乏丰厚的文化底蕴，情感冷漠，文字苍白。增。当然后面还可以适当选取一些比较优秀的作品和学生的父母即使中小学语文课程从来都有写作训练，也无法真正从根本上解。
进行交流反馈学生的情感更容易表达，这也是一种精神境界的决学生心理发展不平衡的现状，这样只会离尊重个性，以人为本越提升。
来越远了。三、结束语。
二、构建“以人为本”写作教学模式的方法。
总之，“以人为本”是写作教学取得成功的关键。教师应在写古希腊哲人普罗塔戈说过一句话：“大脑不是一个要被添满的作教学中善于突现学生主体，让他们自己去观察体验生活发现生容器，而是一支需被点燃的火把。
”我们教育者就应该充分调动学活；应认真把握学生主体性的表现形式，探索写作主体的各类活生的积极性，让他们的脑、口、手都动起来，这样掌握的知识才会扎动，努力完善学生作文的主体性结构，满足学生的认知需求、成功实，并且延续到写作教学中。最终达到“以人为本”的教育目的。需求和对美的追求。
诚如此，写作主体的创造性一定会得到极大在写作训练的过程中，教师再针对不同的学生层次加以适当的加的发挥，我们的作文教学一定会取得真正意义上的成功。
以启发、点拨、评讲，使理论内容更切合学生的写作实际，学生的主体性得到充分的发挥，写作能力得到全面的发展。
一）阅读－ｉ）练。
参考文献】阅读训练首先要读，无论是课文还是别的文章，通过朗诵品。
１］朱永新．科学发展观与中国教育改革［ｍ］福建教育出版社，２０
边读边进行圈画，长此以往来培养语言的感悟力。在此基础上发实例［ｍ］中国轻工业出版社，２０掘学生的创造力，创造出新的文学语言，并运用到实际写作中。可［３］加拿大］迈克尔富兰．变革的力量一一透视教育改革［ｍ］教育以先从兴趣人手，对喜欢的文章仿写，学生成为写作的主体，自然科学出版社，２０会认真思考，锻炼出潜在的能力。
４］中华人民共和国教育部新闻办公室．２０中国教育新闻大事记例如《最后的常春藤叶》，这篇**前边描述略显平淡，但在［ｚ］中国人民大学出版社，２０结尾却一下子打破了这种“平淡”，那叶子原来是贝尔曼的杰作。
５］周一贯．语文教学优课论［ｍ］宁波出版社，１９
构建以人为本英语教学模式
构建以人为本的英语教学模式。摘要 英语作为国际通用语言之一，已经广泛地应用于各种外事活动和交流 等场合，发挥着重要的作用，也具有举足轻重的地位。在教学活动中，想要让学生学好英语，单纯地为提高成绩而学习，是不可取的。因此，我们应加强培养学生的英语意识，构建以人为本的教学模式，尊重学生学习的主体地位，在...
也谈以人为本的写作教学模式
作者 李柒根。中学语文 大语文论坛 2010年第07期。摘要 作文教学必须改变过去陈旧的教学理念，树立以人为本的作文教学模式，在知识教育 审美教育 个性心理品质和创造性思维能力等方面着眼于写作主体的塑造与培养，采用多维互动教学法，讲 练 评 品 历相结合，把对写作主体的教育有机地组织到各个环节中。从...
以人为本,优化阅读教学模式
以人为本，优化阅读教学模式。长期以来，许多语文教师在教学实践中往往使阅读教学与语文训练脱节，以讲代练，走 起始课 分析课 总结课 的老路，没有打破 教师讲，学生记，进书本，出不去 的老格局。这种陈旧的教学模式束缚了学生的手脚，阻碍了他们语文素质的发展。因此，很有必要改革陈旧的教学模式。针对上述问题，...