作者：杨光慧。
**：《神州》2023年第06期。
摘要】很多省市都对小学低阶段、高阶段和初中学生作业布置情况进行了时间限制，切实给广大学生减轻负担，同时，也是在给教师减轻负担。中学思想政治课教育，本来就处在副科的位置，升学考试也仅仅占50分，没有多少分量，得不到人们的重视，如果政治教师也像其他教师那样大量布置作业，不仅学生吃不消，其他科任教师也吃不消，因为这样势必会占据学生课余时间、占据学生学习其他科目的时间。所以，针对政治课的特殊性，我们教师必须要布置个性化的作业，教师布置作业必须要求学生把这些作业在课堂时间内完成，力求作业布置“少、精、新、活、实”。
关键词】初中政治； 作业； 布置
中图分类号】g643.1 【文献标识码】b 【文章编号】1009-5071(2012)02-0379-01
正在教学工作中，布置、检查与批改作业是教师必须做的一项工作。学生作业是学科教学的延续和补充，是对单位时间内所学知识的复习和巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生的教学手段之一。初中生玩心重、如果把他们拴在作业堆里，会让他们产生厌学情绪。
那么如何将作业布置合理化、最大程度地激发他们学习的兴趣呢？在日常政治教学实践中，我尝试了以下几种布置作业：
个性化作业，就是要有针对性、实效性，起到对所学知识进行检查的作用，而不是一些简单累积和堆砌。这就要求教师在布置作业时要对自己手上的资料、教材上的作业进行精心地选择，甚至可以大胆地抛弃这些作业，自己根据本班学生的实际情况、根据自己教学的情况设计个性化的作业，达到检测的目的。
少：主要指作业的数量少。政治，限于学科的特殊性，除了要理解教师所讲之外，就得加强记忆，这两者是相辅相成的。
没有理解的记忆是死记硬背，只有理解没有记忆则犹如空中楼阁没有任何依托。然后，教师得布置适当的作业进行检测、巩固，使学生对知识的掌握更加牢固。少，则能让学生有时间充分地思考，达到作业训练思维的目的；多则很容易让学生为了完成任务而敷衍了事、甚至滥竽充数。
苏霍姆林斯基曾说：“为什么学生的作业里有许多错误，写得文理不通呢？我认为，毛病的根源就在于能力与知识之间的关系失调。
”因为作业量多，学生没有时间思考、忽视思考，仅仅是为了完成作业而做作业，这样必然会导致能力与知识的脱节，使我们布置的作业名存实亡，这对于那些成绩中等偏下的学生尤其重要。所以，少布置作业，才能达到调动学生做作业的积极性、主动性、创造性。
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