如何布置语文作业点滴尝试

作者：许广清。

**：《杂文月刊·教育世界》2023年第01期。

每当闲暇时间，同事们聚在一起，一谈到学生完成作业的情况时，总会禁不住唉声叹气。“机械应付”、“书写潦草”、“质量不高……”其实，只要静心反思，我们就会发现：学生对老师布置的作业缺乏兴趣，没有用心去完成，是造成这一现象的主要原因。

那么，如何布置作业，才能让学生全身心的投入，让他们对作业乐此不疲呢？为此，从开学至今，我进行了新的尝试。

金钥匙一：给作业披上“美丽的外衣”

作业没有吸引力是学生对作业不感兴趣的一个重要原因。因此，在布置作业时，我总会给作业冠以有趣又充满**力的名字。如今天的作业是朗读，我会说“比一比，谁是本次的小小播音员。

”如果是抄写记忆性的东西我会说“看看谁是小小书法家？”要是需要观察的作业，则要提示“看看谁是火眼金睛，观察的最认真，收获最大！”再如，要是预习课文和生字，我又会说：

“比一比，谁提前做的准备最好，在明天的语文课上能当大家的小老师。”如果是测试卷，那就冠以“向百分冲刺”的激励前提……这样一来，孩子们对作业不再感到是一种负担，而是兴致勃勃、满怀信心地去完成，作业质量也相对较高。

金钥匙二：让作业形式多样化。

作业不应只是单一枯燥的文本，而应该是富有色彩、充满情趣的多元复合体，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的环境中获取知识。于是，我采取读、演、做等多种形式，让学生看、听、触、摸、嗅，感受知识，进行学问的**。

1、读一读。

如学了《九寨沟》之后，这样布置作业：“同学们九寨沟很美，你能为课文配乐朗读吗？明天将你的录音带带到班上来赛一赛，看谁的九寨沟最美。

”第二天，比赛开始，同学们在优美的乐曲声中动情的朗读，有的同学选用古筝作配乐，有的选用二胡曲，有的选用小提琴曲，还有的竟然把自己的电子琴搬进了教室，像模像样得弹起了钢琴曲，朗读时疏疏缓缓、轻轻柔柔……师生们陶醉在美好的诗境中。此时热爱祖国大好河山的真挚感情，在每个学生的心中得到了强化。