作者：高海妮。
**：《甘肃教育》2023年第12期。
关键词】 小学数学；作业；业务素养；形式；评价。
中图分类号】 g623.5
文献标识码】 c
文章编号】 1004—0463（2016） 12—0124—01
作业既是课堂教学的延续，又是检测教学效果的主要方式和衡量标准。然而在现实的教学中，作业却成了学生的 “包袱”和负担，这种状况严重影响了学生学习效率的提升和对后续学习内容的理解。因此，教师要重视作业布置这一环节，将其纳入教学的一个重要部分。
本文**如何布置高效的作业，以提高作业质量。
一、教师必须具备较高的业务素养。
要科学地安排作业，教师必须学识渊博，能钻研教材，充分准备，弄清知识的来龙去脉，精心细致备课，精彩完美地讲课，更要在最后一个环节即设计作业上花气力、下功夫。比如，尽量使作业题能够贴近现实生活，让学生们在完成作业的同时能够贴近生活中的一些知识；另外要丰富作业的形式，可以采取书面作业，也可以采用调查、做手工等形式。
二、在减负的基础上科学安排。
从新课程倡导的减轻学生作业负担的理念出发，要按照教学计划的规定布置课外作业，控制作业量，提高作业的有效性，保护学生健康茁壮成长。笔者认为，教师要根据学生的实际，分清层次，因人设题。既要有全体学生都必须做到的基础题，又要有提高性的综合题，以达到教学的基本要求。
作业中还要有“选做”的开放题，以便供有能力的学生提高训练。这样，既巩固和提高课堂教学效果，又不加重学生的作业负担。
三、研究学生，精选作业，因材施教。
任何教学活动都必须结合不同学生的情况来开展，作业的布置更是如此。因此，在布置作业时，不管是作业量还是难度，都要仔细研究学生的可接受程度，要精选作业，有的放矢。预设“弹性作业”是满足不同学生需要的有效方法。
“弹性作业”由学生自主选择，要根据全班大多数学生所处的知识水平来定，也就是找到大多数学生的“最近发展区”。 弹性作业”也要具备一定的“挑战性”，这样才能激发“优生”的学习兴趣。总之，要因材施教，分层递进，使不同层次的学生在原有的基础上都能提高。
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