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谌登玉。正安县教育局教研室贵州正安。
摘要】在当前的语文课堂教学中，教师的教和学生的学都发生了明显的变化。但教师在对语文作业的布置上较之以前虽有一些变。
化，但改革的力度尚不够。语文作业设计依然存在作业量大，形式过于统一，完成方法、手段比较单一等多种弊端，以致于我们的学生。
有的“吃不饱”，而有的却“消化不良”疲于应付，没有了学生与教师在作业上的真实互动。学生的情感、态度、价值观、创造能力和实践能力的培养有限。到底什么样的作业才会对学生的发展更加有效，这成了摆在教师面前的难题。
关键词】布置；语文作业；设计；个性化；形式。
中图分类号】ｇ 文献标识码】ｃ【文章编号。
如今的语文教师应把语文作业作为教学的一种手段，在学生阅读全书。届时开个读书交流会交流阅读心得。再如教完。
以学生发展为本”的教育理念指导下，重新全面认识语文作业。
变色龙》、《皇帝的新装》等课文之后，引导学生自由选择角色，的意义，赋予它新的价值：语文作业不再是仅仅局限于检测教学自由选择表演伙伴．组织表演小组．利用课外活动时间。把课文效果、巩固知识的需要，还应对学生的语文学习起到导向作用。
的语言变成自己的语言，再加合理想象，并配上一些动作、表情，基于此．教师在教学中要做到：
让全班学生进行话剧表演练习，最后由学生评出最佳创意、最佳。
一。作业设计要贴近学生需求演员、最佳合作、最佳编剧等奖项．尽量让每个学生都享受成功尊重学生的起点能力，注重知识层次，由浅入深、由易到难．
的喜悦。这样，学生趣味盎然地完成新颖多样的习题，就成了他基础与发展并进．既要考虑学生的接受能力和操作方便，又要提们一种愉快的精神享受．极大地激发了学习的兴趣。唤醒了学习高学生学习的**能力，让学生在快乐之中得到锻炼与成长，让的主动性。
语文作业变成学生巩固知识、增强技能、快乐实践、开拓创新的。
．**性作业。霍姆林斯基说：“在人的心灵深处。都有一种。
园地。根深蒂固的需要，就是希望自己是一个研究者。”因此，教师在教１．作业要有个性。
进行个性化作业设计能有效地适应不同学的各个环节都要鼓励学生主动**，挖掘自身的创造潜能，让学生的需求，让每一位学生都能在作业中找到自己发展点。比学生在学习的过程中获得成功的体验，真正成为个性健全发展。
如：的人。作为语文老师，都能认识到课外阅读对语文学习的重要（１）想象性作业。
学生的想象力是十分丰富的，教师引导学性，而语文能力差的学生往往缺乏阅读的兴趣．这时如果设计一生在充分理解课文的基础上让学生根据人物性格、时代背景、故。
些**性作业，或许能起到四两拨千斤的功效。如在学了《孔乙。
事情节等因素展开合理想象，锻炼学生的思维能力。也锻炼学生已》、《范进中举》之后，可以给学生一道**性问题：造成孔乙己的书面、口头表达能力。
和范进悲剧的根源是什么？你是如何看待古代的科举考试和现（２）专题搜集性作业。专题搜集就是指围绕某一专题利用图在的升学考试？虽然论题较大，但学生乐意，加之教师的指导，结。
书馆、阅览室、网络等渠道广泛涉猎，收集整理信息，在去粗取果还是得到了大多数学生的拍手叫好。在这样的语文学习过程。
精、去伪存真、认真筛选的基础上，精心设计专题简报。教师可以中，教师充分相信学生，为孩子指明**的方向，提供研究的时。
在教学文本前，布置学生搜集与文本有关的**、影像、文章等。
间、空间与方法，把孩子们的眼光引向知识的海洋，启迪了思维，资料，教学时结合资料理解文章内容。在这样的学习过程中让学激发了想象。
生学会搜索信息，提高处理信息的能力．做到主动求知，学会合。
二、完成作业的形式。
作。．组长指导。即将全班学生分成若干小组，每小组４到５人。（３自主型作业。语文教学中不仅要注重提高学生的自我意。
指定一名语文成绩较好的学生担任组长，专门负责解决组员在识，更强调充分挖掘学生潜能．促进学生学习方式向自主学习过作业**现的疑难问题，如组长有困难则必须亲自向老师请教．渡。因此可以设计多样化的自主性作业，让学生针对自身情况进组长还必须负责检查本组成员语文作业的规范性，并给组员做行选择，以有利于培养学生学习的自主精神。
好示范，负责指出并改正组员作业中的错别字、病句等。对低年２实践性作业。语文是最容易和社会生活取得联系的学科．级的学生来说．这样不但可以让学生尽快形成良好的语文习惯．
实践性作业就能成为连接课堂与社会生活的桥梁。教师要充分而且还可以培养出一批有责任心的语文学科带头人。由于他们。
利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，开展丰富每天都在充当小老师，会很认真地对待每一个语文问题。在给别。
多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式与渠道，使学生人释疑的同时，自身也在不断充电，不经意中就领悟到很多语文。
在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。如语文教。
知识，成为组员们学习的榜样。对于教师来说．这样做还可以减学中可以尝试让学生体验小老师、小记者、小播音员等角色，参轻教师在批改作业中繁琐的细节性问题。任务由重变轻．也才可加学校文学社各种文学活动等，同时积极搭建“平台”，开展诸如以有更多的时间投入的教材教法的研究中去。
春游、参观、演讲、辩论、手抄报等活动，以使学生在实践中活用２．互批。即让同学两人互相批改，指出对方作业中的问题．
了知识、增长了能力，提高了语文素养。学生在完成实践性作业并提出改正方法。这样做可以让每个学生都能充当老师角色，在的过程中，运用新知识、新理念去理解、解决各种实际问题．从中。
为对方发现问题的同时，在心里为自己的作业就定下了目标。互增加语文知识．增长语文才干。
批法在作文批改中有时被老师采用，但在平时作业中却望而止３．自主性作业。教学的实践也证明：兴趣是最好的老师．是步。
我们在平时作业中也应抽出多数指导学生互批．锻炼学生的学生学习的不竭动力。然而有些语文作业形式呆板，内容枯燥。
识别能力。形成了一个一成不变的脱离实际的无趣模式，这样非常不利于３．多人合作作业。即在某些作业中，可安排学生按小组多人学生综合素质的培养。
因此教师的作业设计应富有创意，形式新合作共同完成一份作业。比如在课外作业中、在活动性作业中、颖、内容联系实际并有一定的趣味性，使学生在一种愉悦的环境在语文写作中，都可以安排几人合作。让他们共同拿出一份优秀中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。
如在学了《鲁提辖的作业，并在班内交流、评比。这样他们就会互相商量。热烈讨拳打镇关西》之后，学生对水浒故事大有兴趣，教师可适机鼓励。
论．达到合作**的真正目的。
如何给学生布置作业
著名作家巴金曾在 是人，不是鸭子 一文中提到了他的外孙女端端。巴金先生写道 小学五年级的孩子每天带了不少课外作业回家，常常做到晚上九点钟，中间只除去吃一顿晚饭的时间。我算了算，她一天伏案的时间比我还多。我是作家，却没有想到一个小学生比我写得更勤奋。的确，现在的中小学生学习负担重，过多 过滥的作业是一...
如何给学生布置作业
培养情商的重要方式。对于教师来讲，作业是与学生进行思想交流的重要形式。学生的学习目标达成与否，自己的教学目的是否实现，教学效果如何，通过作业检查和批改的反馈信息，据此可以评价自己的教学 一方面可以总结经验，同时反思教学内容 策略 方法 手段之不足，另一方面还可以加强对学生补偿教学的针对性。也可以这样...
如何给学生布置作业
反思我们作业布置中的常见问题。在学校中经常发现一些学生不完成作业的现象。究其原因是多方面的。在学生方面存在学习目标 学习信心 学习基础 学习习惯 家庭环境等多方面的不同差异，从而导致对完成作业的态度和重视程度的不一样。在学校教师方面也有很多的差异和不同。有的是工作的责任心不强，有的是教学技能不高，有...