作者：王红英。
**：《读写算》2023年第36期。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书，提出小学生的作业要切合学生的实际，在他伟大思想的引领下，笔者开始对学生作业布置方面的探索，而且取得了较好的效果。
一、布置让学生喜欢的语文作业。
常言说“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习是枯燥的。学生在学习过程中处于被动接受的状态，长此以往，对语文学习的厌倦就在所难免，语文教学当然就难于逃脱费时低效的窘迫。《小学语文课程标准》倡导学生做学习的主人，新课程改革由更多关注学习的结果转为更多地关注学习的过程，让学生乐于学习，主动参与学习活动，勤于动手动脑，积极探索。
善于收集和处理信息。
教学中，针对学生的个位特点以及认知水平，我设计了许多作业练习。有的是随堂练习，有的是课前的预习，更多的是学习课文时的动手动脑作业。画一画。
唱一唱、演一演、做一做，说一说等许多实践性很强的作业时常出现在我的课堂中。学了歌曲《让我们荡起双桨》后，学生们情不自禁地唱起了歌，跳起了舞；学习《秋天》之前，让学生们去找秋天，并练习说一句优美的话：学了《奴隶英雄》、《草船借箭》等故事性强的课文，让学生们排演课本剧；学了《世纪宝鼎》……课后，他们写起了剧本，开展了比赛；应该说，比起常规的抄写练习，难度是较大的，可是完成的情况却比想象的好许多，学生不但不把它们看成是负担，能按时完成，而且还花了很多时间，把他们自己的作业完成得与众不同，独具匠心，可以说以作业为乐。
将学习从单一的抄抄写写中解放出来，不仅激发了学生浓厚的作业兴趣，而且培养了学生动手，动脑，想象，思维等多方面的能力。
二、布置让学生自由选择的作业。
l）学生可以自主选择作业的内容和形式。“自主”应当成为小学生语文作业设计的重要原则。教师应该针对每个学生的接受能力的不同合理地设计作业，增加作业的可选择性。
我们可以把作业设计成“快餐”型。让学生根据自己的需要和能力去选择。如a**的题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用：
b**的题型较a**要低一层次；而c**多为比较简单的巩固性作业。这样的作业布置能满足不同层次学生的要求，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。让学生根据自己的情况选择，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。
同时，学生又具有好强的心理，有的学生往往会知难而进，又有一部分学生会在自己的“最近发展区”去跳一跳，摘到“果子”。另外，在作业形式上也要多样化，使作业从“写”的单一形式中走出来，听、说、读、写全面开花，将听、说、读、写与演、唱、面、制作。游戏以及参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，让作业富有趣味性，具有吸引力。
如何布置语文作业点滴尝试
作者 许广清。杂文月刊 教育世界 2016年第01期。每当闲暇时间，同事们聚在一起，一谈到学生完成作业的情况时，总会禁不住唉声叹气。机械应付 书写潦草 质量不高 其实，只要静心反思，我们就会发现 学生对老师布置的作业缺乏兴趣，没有用心去完成，是造成这一现象的主要原因。那么，如何布置作业，才能让学生全...
尝试多样化布置小学语文作业
年第 期岁语文。王丽丽。江苏省丰县梁寨镇大王楼小学，江苏徐州 摘要 课后作业是对课堂教学的延伸，在新课改背景下，卜学语文教学更需重视学生的综合性发展，因而在作业布置上也需要尽量多样化。本文 了小学语文作业布置的几种不同类型。关键词 小学语文 作业 多样化 中图分类号 在小学语文教学中，语文作业是教学...
小学语文家庭作业分层布置的尝试
一 尝试原因。1 小学语文家庭作业的现状。翻开学生的语文作业本，经常看的老三样 抄 默 背 每天重复的抄写 默写 背书，内容繁琐，让学生苦不堪言。而作业的内容基本围绕着课上学过的知识，至于一些和生活相联系 需要学生实践的作业少之又少，这无疑对保护学生的求知欲和好奇心，培养其创新思维和创造能力起到了严...