在传统的小学语文作业中，存在着各种被学生以及家长和社会不满的问题，主要表现在以下几点：
作业负担过重，学习效果不显著。作业布置得让学生抬不起头来，作业本、练习册、课外辅导资料加上各种学习类的报纸，学生们做呀做，看得连家长都觉得心累，有的干脆直接替孩子完成了事。因此，作业的繁重，已严重地影响了孩子的休息与健康。
作业无差异化。《小学语文课程标准》“课文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。”但是，现在老师布置的作业，全部千篇一律，不管学生的程度如何，接受力如何，作业的数量和难度，所有学生都一样。
这样，成绩好的学生认为太容易，造成“吃不饱”的现象，而那些成绩差的学生，认为自己跟不上，完成不了，而出现“吃不了”的现象。
书面形式的作业过多，活动形式的作业过少。因为，在传统观念上，家长和老师认为只有在作业本上写的才是作业，而且认为书面作业好衡量学生对知识的掌握情况，正确对错可以一目了然。而别的形式，就不能算做作业。
我认为，只要是对知识进行了巩固，技能得到了提高，实施过程中方法得当及适宜，学生受到了情感熏陶并得到了一定的德育教育，那就是一项值得提倡的好作业。《基础教育课程改革纲要》提出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于**、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。
所以，作业可以不拘于形式而百花齐放，如：编排话剧、参观访问、动手实验等等。
新课改以后的小学语文语文作业特点表现在以下几个方面：
人文性。《小学语文课程标准》“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”所以，语文作业作为语文课程学习的重要基石，也要具备此特征——人文性。
我们老师和家长，不能只把作业看成是简单的书面符号，而应该把作业看成是一座沟通老师、学生、家长三方心灵的桥梁，因为，它反映了孩子成长的足迹——智的提升、德的同化、美的蕴量、劳的所获。我们知道教师在批改作业时，都喜欢批个分数或打个等级，学生打开作业也只是关注有没有**做错，除此以外，教师和学生之间再没有什么过多的交流。所以，在这里我不妨建议老师在评价学生的作业时，要带着感情，充满激情，换一种批阅方式。
简笔画，如：彩色的星星，可爱的笑脸，鲜艳的花朵……鼓励或安慰性的话语，如：你真棒！
你进步了！下次要细心点！继续努力哟！
加油！……这些简单的图案，简洁的话语，都可以让学生体会到老师那默默地关心和那份浓浓的爱！如果作业评价中注重了人文性，就正如《基础教育课程改革纲要》中所说“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”
小学语文作业需要改革
河北省张家口市崇礼县西湾子小学。梁洁。一。小学语文是基础性学科，语文课程标准 倡导学生做学习的主人，新课程改革由更多关注学习的结果转为更多地关注学习的过程，让学生乐于学习，主动参与学习活动，勤于动手动脑，积极探索。善于收集和处理信息。新课标指出语文课。程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确...
小学语文作业改革之我见
在小学众多学科中，语文老师的课业负担是非常重的，我们们不妨看一下我们的身边的语文老师，每人每天平均最少上三节课，花费几个小时，大部分老师还兼代别的课 班会 思品等 而批改作业最少时也得花两小时，再加上语文老师大都带班主任，还有许多繁琐的班级事务要处理。老师们都埋怨有判不完的作业，连备课的时间都没有，...
谈小学语文作业改革
作者 王凤凤。都市家教 上半月 2013年第10期。摘要 本文提出了小学语文作业改革应遵循母语学习规律，尊重学生的个体差异，立足于学生的生活 布置作业要注重阅读，讲求开放性，要有差异 分层次 多形式。关键词 小学语文作业 改革。如何减轻小学生课业负担？这是社会各界关心的热门话题。造成小学生课业负担重...