吉林省榆树市育民乡中心小学（１３陈立娟。
摘。要］“教以生为本，学以悟为根。”“教是为了不教，学是为了活学。”数学作业是课堂教学的复习与巩固，也是课堂教。
学的延续和补充，是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是检验学生独立完成学习任务的主要形式。本文对小学数学作业的设计提出了一些个人的看法：设计实用性、**性、层次性、合作性的数学作业，以满足不同层次学生的需求，让每一个学生享受适合自己的教育。
”从而全面提高小学数学教学质量。
关键词］小学数学教学作业设计。
新课程理念中最重要的价值取向，是在乎每一个孩子，关注每一个孩子的身心健康发展。我们的课内、课外作业的设计应当满足每一个孩子终身发展的需要。而大多数教师所布置的作业仍是课本中的习题或相关练习册中的习题，对如何利用数学作业培养学生的学习能力关注不够。
在改变学习方式的同时，我们应当及时调适学生的心理，让学生自主选择学习方式，在作业中充分张扬自己的个性。
用实用性的数学作业。还原数学学科的本质。
课程标准》强调指出：数学学习应从学生己有的生活经验和知识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。小学数学课本的编排也极力贴近生活，寓于生活，用于生活。
本着这一目的，我们在作业的设计上，应把数学作业与学生的生活实际相结合，常布置一些与学生生活息息相关的作业，可以培养学生用数学知识解决现实问题的。
能力，让所学的知识得到应用拓展与延伸。
设**性数学作业——开拓创新的空间。
新课程倡导学生积极**，获取信息，创新知识，培养分析、解决问题的能力。长期以来，人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化”上，导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。教师布置作业总是本着面面俱到，多多益善的原则，认为学生做得越多，记得越牢，将来学生的能力也越高，然而，真实情况却恰恰相反，这样的作业制约了学生。
多种能力的发展，这也是许多老师困惑“我都让他们多次练习过，为什么还有那么多错题？”的深层原因。为此，在设计作业时，要根据教学内容以及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探索者，这样完成的作业印象深，效果好。
层次性——让学生成为实践的成功者。
人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。学生的差异是客观存在的，所以我们在设计作业的时候，要根据学生身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个体差异和不同的学习需求，给每一个学生提供思考、创造、表现和成功的机会，使每个学生都能成为实。
践的成功者。针对学生的个体差异我设计了“作业超市”，所谓“作业超市”是指像购物超市一样，学生可以根据自己的喜好、能力的高低到“作业超市”上各取所需，选择适合自己的作业内容。借鉴“超市理念”，实行“自助餐式”作业。
①限“货源”范围自选。由学生自己给自己布置作业，学生根据当天所学内。
容，从课本的习题中选择题目来完成，或者是自己将课本上的例题作些变换，然后完成。在学生完成的数量上不作统一要求，学习能力差的可少做几道。学习能力强的可多做几道。
如学了某种应用题类型后，自己结合类型和实际生活编题练习。
这种作业有弹性，能照顾到不同层次的学生。切实做到了因材施“作”；②限“货源”梯度自选。如学了三角形的面积后可设计必选题和选学题，必选：给出三角形底和高，计算面积是多少？
自选：自己画几个不同形状的三角形，量出它们的底和高，计。
算它们的面积；找出身边的三角形物体，量出它们的底和高，并计算它的面积；找出身边按角分类的三种不同形状三角形。
物体，量出它们的底和高，并计算它的面积。４合作性——让学生成为与他人的合作者随着社会科技的进步，有很多工作往往需要多个人或多。
个部分合作才能完成的。数学课程目标中已明确要求：“学生学会与人合作，并与他人交流思维的过程和结果。”我们在作。
业中应十分注重这一目标要求。①家长合作型作业。一些学生。
不能独立完成的作业，可以让家长参与到作业中来，这样学生。
既可以学到知识，又可以调动学生的积极性，使得作业具有浓浓的“亲情感”；②学生互动型作业。小课题研究，做社会调查，办手抄报之类的作业都离不开学生间的合作，有的甚至需要。
一。段时间的合作。例如：学习统计图知识后，可以让学生自主。
组成学习调查小组，开展“车站路口通过车辆的情况分析”调查活动。调查小组中有的专门负责数汽车、卡车、自行车数量，有的专门把车辆进行分类记录，有的根据数据画成**，填上。
具体的数据，然后根据收集的数据制成统计表和条形统计图。
最后小组成员一起分析制成环保情况调查的统计图，排列出。
污染程度，提出合理化建议，从中发现汽车的行驶对道路、空气污染情况以及改进的发展情况，并且写出分析报告给市环。
保局。这样可以培养学生的动手能力，提高学生的分析能力。通过精心设计的练习，让学生在数学活动的过程中，培养了合。
作学习的能力，在与他们交流的过程中，学生体验着与他人合。
作的乐趣。总之，小学数学练习的创新设计要以《课标》中的三维目。
标为指导，从小学生的年龄特点和认知规律出发，让学生在实践中**。在**中发现，在参与中体验，感受数学的乐趣，获得成功的体验，树立学好数学的信心。只有这样，学生才能在获得知识的同时，发展数学能力、情感、态度、价值观。
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精品文档。关于英语作业改革的探索。英语作业是巩固所学知识的重要手段，作业的设置这一教学环节尤为重要。但传统作业的设置存在着一些问题，在新一轮的课程改革中，针对这些问题进行了一些探索，发现作业分层设置，兼顾听说读写，注重过程评价对提高学生的学习成绩和保持学习兴趣有很大的促进作用。在新教材的教学过程中，...
小学英语作业改革与评价的初步探索
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