摘要：作业评讲是教学中一个非常重要的环节，一堂优质的讲评课，不仅可以帮助学生及时发现和纠正所存在的问题，巩固基础知识，发展思维能力，还可以促使教师对教学过程进行反思，针对教学中存在的问题。不断改进教学方法，提高教学质量。
关键词：小学数学作业讲评教学资源。
回顾那一堂堂平常随意的作业评讲课，发现自己总在重复相同的模式：教师提问，学生回答；常常就题论题，忽略了追问学生的思维起点及剖析相关知识；学生的疑难困惑之处教师往往根据自己对题目的看法及体验，通过反复的讲解强行灌输给学生，结果是学生订正的效率高，可重复错误率也高。诚然，评讲作业不同于新授课，它没有华美精致的包装，没有宏伟绚丽的场景，也没有张扬完美的技法，作业评讲课容易使学生感到单调、枯燥，这是由它自身局限性所决定的。
由于所评讲的习题学生已经思考过，不再具有新鲜感与挑战性，学生失去了再次锤炼思维的动力，自然难以全心投入了。怎样才能真正提高评讲的效果，让学生在知识的查漏补缺及学习的方法、情感方面均得以进步与发展呢？下面的一次作业评讲给了我很多启示：
题目：客车和货车同时从两地出发，相向而行。客车每小时行60千米，货车每小时行50千米，经过5小时两车相遇。求相遇时，两车所行的路程比。
评讲时，我让学生说说自己的解法。一学生说可以分别求出两车相遇时所行的路程，也就是300千米和250千米，写出比之后化简得6:5。
其余学生都赞成这一方法。我又让学生观察客货两车的速度比发现也是6:5,速度比和路程比是相同的，这是为什么呢？
有学生经思考后发现，将刚才的解答过程写成(60×5):(50×5),时间相同可以约分，最终路程的比其实就是速度的比。接着又有学生说：
”我们还可以直接得出答案6:5,因为两车速度比是6:5,路程就是将两车速度分别乘时间，根据比的基本性质，前项和后项同时乘5,比值不变，还是6:
5。”他的回答得到了大家热烈的掌声。在学生已基本发现”时间相同，速度比就是路程比”这一知识后，我又启发学生想一想，在其他数学问题中有没有类似的知识？
经过小组交流讨论，学生们的答案五彩纷呈。他们有的说：”工作时间相同，工作效率比就是工作总量的比。
”也有学生说：”购买的数量相同，单价比就是总价比。”还有学生想到：
”两个圆的半径比就是它们的直径比，周长比。”“两个长方形宽相同，长的比就是面积的比”……
初中数学作业评讲方略
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