小学数学作业批改方略

摘要：批改作业是检验小学数学教学效果必做环节，是师生迅速准确互取教与学情况的有效方式。依据作业信息，改进教法、调整学路，求得教学实效。

所以，教师对此应高度重视，从学生学习情感、刻苦意识、创新思维等诸多方面，带有感情的进行全面客观评价。从而创造出“重感悟、启思维、促发展”批改方法，让作业批改在牵动学生积极主动学***方面发挥其最大限度地引领作用。

关键词：作业批改方法体会批改策略。

中图分类号：g623.5 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0064-01

批改作业既是教师对教学效果进行自我评价的基本方法。也是了解学生对知识掌握情况的有效途径。经过作业批改，教师会根据从中获取的情况及时调整和改进教学思路与方法，对唤起学生学习数学兴趣，促进学生良好学习习惯的形成具有作用很大的现实意义。

就此，对如何做优数学作业批改，我在教学实践中进行了有益探索，现将体会做法略谈一二。

1 突出自主、及时，转变作业批改方法。

1.1 作业由教师课后评判改为学生课中自鉴。

过去批改作业由老师一人独揽，遏制了学生主动学习。由学生当堂自我批改，使之对理解知识的正误直接做出判断、及时修正偏差，进而拉动学生进入有效自主学习状态。针对基础作业，学生作后，指名学生到前边讲解答案，其他在下边自行批改；存疑作业用结组讨论方式释惑，问题由学生自己解决。

教师了解作业完成批改情况。

1.2 作业由座中审批改为巡回批改。

课后批改作业随意性很大，共性问题不能及时发现，偏差问题不能及时解决。延长了错误的影响时间，增加了纠误的难度。因此当堂巡回批改非常必要。

学生在课堂做作业中，教师巡查：指导性批改因粗心导致结果、格式错误作业；启发性批改知识理解性错误作业；讨论性批改共有问题性作业。并让学生在课本上重点做出标记，以便日后重温时注意。

课后集中批改问题较小、量较少的作业。这样不仅及时掌握学生学习真实情况，而且使较高的正确率成了学生增强数学学习信心的强劲动因。