的几点尝试。
王翠平。新华小学。
小学数学作业批改的几点尝试。
在当今素质教育的大旗下，教学改革的热门课题是如何改进课堂教学，如何培养学生的分析、辨别能力等；其实数学教学的改革应包括作业批改的改革。因为批改作业是教学环节的一个重要组成部分。作为一名数学教师，最大的感受莫过于作业批改的频繁与枯燥，在传统的应试教学模式的影响下，老师上课教，课下批改作业；学生上课听，课下做作业。
一、作业批改中存在的问题。
1、工作强度大，事倍功半：教师花费在评改作业上的时间过多。初中数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。
如果一个教师任两个班，每班按50人计算，每次要批改100本作业；若每次留4个题，一次要批改400道题，若每本作业平均用2分钟，就要花去3个多小时的时间。而真正用于课堂结构设计的时间就相应地减少了，再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课……忙得团团转。探索教学改革的时间难以保证，当然教学改革也难以付诸实施。
2、学生完全处于被动地位，素质教育下突出的特点是开发学生智力，培养学生能力，让学生做学习的主人。可是作业的“全批。
全改”是在学生头上的“紧箍咒”。使他们天天忙于按时完成作业，不管对与错。学生主动思考，自我检查的积极性受到压抑。
3、师生双方获得的信息失真度很大。学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业很不错，但一考试成绩很差，因为学生为了老师“批改”只好抄袭作业，教师也只好“上当受骗”。
由于时间紧，有些教师批改作业常用“√”等符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在**？得到的只是百思不解的信息。
综上所述，不难看出。作业的“全批全改”教师很辛苦，但束缚了教改的手脚，又束缚了学生生动活泼的学习。所以，改革数学作业批改方法应当受到应有的重视。
二、批改作业方法的几点尝试。
布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计，布置作业，认真批改作业。能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。
只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的，批改作业的方法应多样化。但关键是调动学生的积极性，把师生活动紧密结合为一个整体。为此做了以下尝试：
1、随堂批改作业。新课后，简当的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。
2、小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由教师提供参***，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。
3、教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。
4、信息小组及时做好信息交流。由科代表和几名同学组成信息小组，其主要任务是：（1）汇集班上作业**现的典型错题进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅。
（2）收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时向全班进行交流。（3）每一单元教后，在教师的指导下，信息小组总结正、反两种典型，向全班同学作交流。以达到消除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握方法的目的。
上述几点尝试，使学生变被动为主动，使教师变独角演员为导演，充分发挥了教与学双方的积极性。也使自己从繁重的劳动中解放出来，让自己有了更的时间去思考课堂教学与结构的设计。
小学数学作业批改方略
摘要 批改作业是检验小学数学教学效果必做环节，是师生迅速准确互取教与学情况的有效方式。依据作业信息，改进教法 调整学路，求得教学实效。所以，教师对此应高度重视，从学生学习情感 刻苦意识 创新思维等诸多方面，带有感情的进行全面客观评价。从而创造出 重感悟 启思维 促发展 批改方法，让作业批改在牵动学生...
小学数学作业批改细则
2 答句的书写，答句一般写在算式的下面，如写不下就写在右下方。答句要完整，不可简缩。答 的右下角要标注 3 列综合算式解答的，要写出计算过程。格式要求同递等式，至少要有两步。要写上单位，单位要用 括起来。4 列方程解的，要先进行 解 设 设句要完整，方程的解不标注单位，因为方程的解只表示一个数。三 ...
小学数学作业批改之我见
小学数学作业的批改是数学教师的一项经常性工作，也是教学过程中一个不可或缺的环节。数学作业是教学的一面镜子，是师生交流信息的一个窗口，一个平台。通过这个平台可使教师和学生迅速准确地得到教和学的信息反馈，从而调整教与学的活动过程，提高教学效果，所以作为一名教师，了解小学数学作业批改的方法是非常必要的。通...