计算能力的高低直接关系到学生对数学基础知识与基本技能的掌握。所以要想学好数学就必须先学好计算。因此培养学生的计算能力，使学生快速正确的算出结果，是小学数学的教学的重要任务，是每位数学老师必须解决的问题。
作为一名小学数学教师，如何提高学生计算能力？下面我谈谈我个人的浅显看法。一、培养学生学习数学的兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”，巧学活用，会使相对枯燥的数学学习变得生动、有趣起来，会让学生学得兴味盎然，从而收到事半功倍的效果。
二、加强学生对算法和算理的掌握。
在计算教学中，我们一些教师认为计算没什么道理可讲，只要让学生掌握计算方法后反复训练，就可以达到正确、熟练的要求了。结果，不少学生虽然能够依据计算法则进行计算，但因为算理不清，知识迁移的范围就极其有限，无法适应计算中的千变万化的各种具体情况。新课程标准中提出“教学时，应该通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进对运算意义的理解。
”因此，在教学时，教师应以清晰的理论指导学生掌握计算方法，理清并熟练掌握计算方法、运算性质、运算定律以及计算公式的推导方法。使学生既知其然，又知其所以然。如：
在教学乘法分配律的时，利用学生熟悉的生活事例：今天妈妈采摘菜椒和尖椒个50千克，每千克菜椒2元，尖椒每千克2.5元，一共可以卖多少钱？
引导学生根据题里的数量关系列出50×2+50×2.5和（2+2.5）×50两种不同的解法，帮助学生理解乘法分。
配律。这样做既让学生明白乘法分配律的算理又符合小学生的认知规律。
三、培养学生计算细心、认真的好习惯。
注重培养良好的学习习惯。培养学生具有良好的学习习惯是《新课程标准》对数学教学提出的重要要求，学生的学习习惯也是关系到计算能力高低的重要因素。数学这门课，由于它自身严密的特点，就容不得学生丝毫的马虎与粗心。
学生在计算**现错题，究其原因，有一部分与不良的学习习惯不无关系。为此，在教学中对学生的要求是：细心观察，认真审题，仔细抄题，题做完后从多角度进行验算；对阿拉伯数字、运算符号严格要求，规范书写。
经常这样要求，使学生养成良好的学习习惯，就可以避免一些不必要的错误出现，真正为学生的计算“保驾护航”。
四、加强口算训练。不论什么样的计算题都是以基本的口算作为基础的，老师要经常性地安排一些由易到难的口算练习，这样不仅可以使学生巩固算法，而且由量变的积累能使学生最终达到熟能生巧的效果。学生算得多了，熟练了，计算能力就会提高。
总之，培养学生的计算能力，不是一朝一夕的事，应该贯穿于整个小学数学教学的全过程。只要认真钻研教材，领悟《新课程标准》要求，认真挖掘计算题中的能力因素，学生的计算能力培养一定能取得实效。
小学数学作业二
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