作者：林品凤。
**：《教育界·中旬》2023年第07期。
摘要】依据新课程理念，数学课堂教学改革进行得如火如荼，但数学作业的改革却还有许多不尽人意之处。在新课程理念指导下该如何改革数学作业的布置？本文从以下几方面谈谈笔者的一些体会。
关键词】改革小学数学作业设计。
数学课程标准》提出新的理念：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。
那么，在新课程理念指导下该如何改革数学作业的布置？本文从以下几方面谈谈笔者的一些体会。
一、小学数学作业的改革趋向。
突破传统，改变现状，树立正确的作业观，创新作业方式，激发学生做作业的兴趣，利用作业发展学生，是新课程理念下作业改革的趋势。其中，作业的内容、形式和评价是数学作业改革的三大方面。
一）作业内容，由单一走向综合。
在传统教学中，作业内容单一，基本上是大量的书面作业，学生机械训练，对作业缺乏兴趣。除了布置一些适量的、巩固知识与技能的书面作业外，还要布置一些综合性和实用性强的作业，从而激发学生做作业的兴趣，促进学生的全面发展。
二）作业形式，由封闭走向开放。
在设计作业时，要将现实性和挑战性相结合，设计以激发学生的创新思维为目的的开放性作业，让学生全身心地投入，积极主动地思考。虽然他们所用的方法、得到的结果不一定相同，但在实践过程中，学生的实践能力得到了提高，创新精神得到了培养。
三）作业评价，由片面走向全面。
作业评价不能只是给学生一个分数、一个等级，而是集中体现在给学生的那些期待性的评价中。过去是单一片面的传统符号法，用红笔打“√”或“×”挫伤了学生的自尊心，挫伤了学生的学习积极性，而学生渴望学习的心理是要精心培植的，不能一棍子打死。为此，应改变评价方式，结合学生各自的特点，可采用表扬类评语评价、激励类评语评价和引导类评语评价，不仅增强了学生主动**的意识，而且也加强了师生之间的情感交流。
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