个性化作业设置论坛

发布 2022-09-09 10:03:28 阅读 9651

(二)作业内容改革。

提倡各学科教师创新学科作业布置的内容,结合学科特点,由任科教师具体指导,放手让学生去做,而后形成材料,教师统一整理,并对成绩突出的个人和小组进行表扬。语文作业除巩固性作业外,注重拓展性作业,并努力做到“多说、多看、多想、多记”。数学作业力求作业少而精,不搞题海战术,不布置机械性、重复性作业。

英语作业注重了作业形式的多样化:创编英文小诗、收集整理单词、争当英语小作家、制作英语手抄报和英语札记、课文角色表演等。

在作业内容的改革中我们注重个性化分层布置作业,这也是我们在这次作业改革中做得比较成功的地方。

三) 作业评价改革。

作业评价是作业改革的生力军,我们学校总结以往作业评价中存在的问题,采取措施,强化过程管理。使作业的评价逐步走向规范,树立了学生的自信心增强了学生的成就感,促进了教学质量的不断提高。

1.用制度规范教师的评价。以教育科研带动作业评价改革,使学校走具有科学内涵的可持续发展之路是我校作业改革的出发点。

为了巩固作业改革成果,我校学生除正规作业使用统一的作业本以外,其他作业换成活页纸,要求“巩固性作业”每周两次,“**性作业”每周一次,“实践性作业”每月一次。由教务处负责检查,将作业完成和批改情况纳入教师教学考核之中。

并且在作业评价上,要求各学科作业一律实行“等级+评语+日期”的批改方法,克服了过去只重结果不看发展的评价机制,使每个学生都能通过教师的作业评价语找到自己前进的方向,收获成功的喜悦。

2、评价方法的多元化。各学科教师依据本学科作业特别是实践性和**性作业的内容和特点,设计相应的评价工具如调查问卷、过程记录表、评价表等,了解和把握学生做作业过程,增强作业评价的针对性和实效性。

3.注重了作业评语的多样化。

作业评语的设置中,我们注重了以下几种形式。一种是赞赏性的评语。如 “老师批改你的作业本,是一种精神的享受,心情变得特别好”。

一种是指导性的评语。如“你的错别字是多了点,分辨不清的时候请教字典,它会帮助你。”还有一种是激励性的评语。

如 “搬开你的绊脚石――粗心,奋勇前进!”,一份耕耘,一份收获!” 评语的多样化增强了作业评价的实效性,作业批改中的人文性激励评语内容,让学生享受到极富有情趣和人情味的陶冶,学生能从中理解老师对他们的信任与关爱,从而转化为学习的动力,促进了学生养成良好的学习习惯,从情感上拉近了和学生的距离。

注意的问题:

在个性化作业的设置中,有成绩也存在问题。看似简单的作业,在教学过程中却是一个重要的环节。个性化作业的不断地改革,对老师的素质要求更高了,要求老师对作业总体的创意和设计不仅要提升学习的兴趣,要符合课程标准要求,符合课程改革要求,符合学生发展要求,还要体现学生发展和学校现有教育资源,同时要指导学生完成作业。

这样教师的工作量势必要加大,同时如何让老师更能得心应手的去实施个性化作业,这还需要一个过程,一个老师们自己不断提升的过程。不过个性化作业的设置,不仅激发了学生学习的兴趣,使学生的个性得到张扬,更重要的是让学生们改变了传统的被动学习变为现在的主动学习的习惯。

在这次作业改革的浪潮中,我们学校通过健全的工作机制,教师们的齐心合力,取得了作业个性化改革的初步胜利。我想:一颗石子能激起一池的涟漪,那是多么美的画面!

教育教学,要激发学生的学习内驱力,需要我们教师因材施教,发展学生的特长,这是实施素质教育的基本原则。在布置作业时,面面俱到一刀切,是造成学生课业负担过重的主要根源。作业的个性化是有助于“提优、抓中、补差”的。

设计作业注重其层次性,并有一定的灵活性,针对不同的学生设计不同的练习,让不同层次的学生在选择作业时能“爱我所爱”、“对号入座”,以此来调动各种层次学生学习的积极性,这将是我们为提高作业效率而不断思考的方向。

以上是我结合近两年来我校的改革实际所发表的见解,有不足之处,敬请各位领导、同行提出宝贵意见。我的发言完毕。

谢谢大家!朱刘街道九级小学李长鹏。

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