作者：黄媛。
**：《校园英语·下旬》2023年第08期。
摘要】目前中国普遍的情况，对英语翻译教学没有引起足够的重视，单调，陈旧的英语教学模式，严重限制了学生思维的发展，缺乏对英语翻译理解的创新。在新时代网络发达的背景下，转变大学英语翻译的教学模式，建立更好的大学英语课程管理体系，对大学生英语翻译学习有着重大意义。
关键词】英语翻译教学模式英语翻译能力高校英语教学网络环境。
一、目前大学英语翻译教学现状。
1.不受重视的英语翻译教学。在我国应试教育的背景下，大学英语教育的主要目的就是为了让学生通过四六级拿到证书，而英语翻译在英语考试的分值仅占很小一部分比例，这就造成了英语翻译教学得不到重视的现状。
在英语翻译教学中，对英语翻译的技巧讲解的比较少，缺乏系统的教学，导致学生英语翻译水平过低，证书成了摆设。
2.英语翻译教学方法较单一。学生做题，老师讲解，这是中国普遍的教学模式，而在英语翻译教学中也不例外。
学生一味的只记题型，词组，句子等，所以并没有真正的理解语法。而英语翻译对语法的要求比较高，这种单调的教学模式，造就了许多乱编乱造的“中国式翻译”情况。事实证明，这种教学模式在英语翻译教学中是根本行不通的。
3.学生缺乏惯性思维。在语文学习过程中，我们学会了单字联想造句，对不同的词语进行对比，极大的增强了我们的学习能力。
英语作为一门外语，但很多学生依旧用汉语学习的方法对其进行组词造句，没有从整句的角度进行理解，这就造成了句子翻译变成了一个个词语的翻译叠加。英语句子对时态和语态的要求比较高，而汉语中不明显，如果学生不能很好的区分，就会犯一些低级的错误。不仅如此，词汇量也很大程度上限制了学生翻译水平的提高，而记单词竟成为他们的一个难点。
二、网络环境下英语翻译教学模式的改革。
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