作者：彭君辉。
**：《教师·综合版》2024年第01期。
词汇是构成语言最基本的材料，扩大词汇量能提高学生的英语水平，因此词汇是中学英语教学的重点。而传统的词汇教学法，学生往往是死记硬背，记住的词汇很快就忘了。所以老师在词汇教学方面花的时间多，教得辛苦，学生学得费力，收效不大。
那么怎样才能让学生学得容易，老师教得轻松呢？在多年的教学实践中我认为以下这些方法是行之有效的。
1.直观法。
利用实物教学是最直观最明了的。我们可以出示教具或学生周围的东西来进行教学，例如：desk, pen, ruler, coat ,hat, 我教这些词时，就指着桌子说：
this is a desk…手里拿着钢笔说this is a pen.然后要学生重复。
2.**法。
**法即在教学词汇时出示**反复练习，这种方法主要用在我们要教的东西太大或不方便携带，例如：地名，物名。如教初中英语七年级下册unit 2 where’sthepostoffice?
就可以用**教library , hotel, bank, park, post office…还可以利用简易地图教给学生问路指路的方法，既直观又有趣。
3.表演法。
这种方法用来教动词比较有效。如run,sit,cut,jump, fly…当我们教这些词时可以一边做动作一边教，学生一边学一边做，反复练习，在做中学。
4.命名法。
当我们学到某些新词时，可以试着把这些词作为学生这节课的英文名来叫，比如教动物的名称tiger, dog, panda, giraffe, dolphin…时，就把这些名称分给几个同学做英文名，在上课的时候老师叫，下课之后学生也会叫着玩，而且还会学动物的动作 ，i’m a …,i can …这样学会的词不容易忘记。
5.同义词法。
在学习新词时用已经学过的同义词来解释。如 big-large,love-like, arrive-get to, be able to –can,hope-wish.等等，这样既学习了新词又复习了旧词，真可谓一举两得。
6.反义词。
利用反义词教词汇和同义词法相同，主要是用已经学过的词来教新词，达到温故而知新的目的。如hot- cold,rich-poor,hard-soft,big-small。
7.定义法。
定义法即用已学过的英语来解释新的教学内容。如september——the ninth month of the year,uncle——your father’s or mother’s brother。
8.构词法。
英语中有很多的词都是由一个词根变化来的，有合成词如：class, room——classroom,前缀词friendly——unfriendly,like——dislike, 后缀词work——worker,art—artist，careful——carefully。
9.联想教学法。
根据某个词进行联想如：animal: sheep, goat ,pig ,lion； clothes:
coat ,pants, sweater, scarf…还可以由书book想到reader, writer,再由他们想到这些人的性格外貌等，由此想开去，就可以把学过的词进行归类总结，达到学习和复习的双重功效。
10.猜测法。
根据上下文的内容进行猜测或根据别人的手势表情进行猜测。i like winter because i can go skating. do you like skating?
由此我们很容易猜出skating的意思是滑冰。
11.简笔画。
这也是一种常见的教学方法，用它可教名词、动词、形容词等。如教天气状况的词就用大家常见的电视上播报天气预报时出现的图形，体育运动的名称也可以用简笔画，例如2008奥运会各个比赛项目就用了，我们也可以在上课时用，既简单又形象。
12.音标教学法。
利用音标进行教学，即了解一些英语字母在单词中常见的发音，找出规律：如五个元音字母在开音节和闭音节中的发音规律，ch ,sh, ts, ay , ph…等字母组合的读音规律，然后根据规律记单词。
当然教学英语词汇时我们应该根据不同的词选用不同的教学方法，尽量做到直截了当，简单易懂，每种教学方法也不是孤立的，应该融会贯通，做到音、形、义三者相结合，教、学、用相统一。不断扩大词汇量，为学好英语打下良好的基础。
责任编辑：郑卫）
浅探教学英语词汇
音 口 教育教学研究 第 期 总第 期 词汇是语言的。基本构成要素，是语言的基本建筑材料，也是提高英语交际应用的基础。英语新课程标准就明确提出其总目标就是要 培养学生的综合语言运用能力 因此，词汇教学是英语教学中的重要一环，掌口握和探索词汇教学得懂呢？看着那本被划得密密麻麻 体无完肤 的书，我反问他...
大学英语词汇教学方法浅探
作者 杨彬彬。校园英语 上旬 2015年第12期。摘要 词汇教学是大学英语教学的重要部分，对学生英语阅读能力 理解能力以及交际能力有着极其关键的作用。因此对大学英语词汇教学进行研究具有非常重要的现实意义。本文将基于英语词汇与语法 阅读 听说教学间的关系，当前我国大学英语词汇教学中主要存在的问题，并提...
高中英语词汇教学浅探
贺琴。合肥新城高升学校 当前高中英语词汇教学存在一些误区，造成学生单词记忆效率低下，严重打击了学生学习英语的积极性。鉴于此，笔者试从当前高中英语词汇教学现状出发，初步探索了将单词划分星级 词形联想 话题分类 串词成文等词汇教学方法，以改善和丰富目前高中词汇教学活动，最终达到扩大学生词汇量和提高学生英...