我选择的是第二个作业题目。
通过模块二的学习，使我深深的体会到了在小学英语教学中情景创设的重要性，让学生在身临其境的状态下学习相应的知识，收效甚大。。
1.词汇教学注重设计情景，运用句子，附以情感态度。
在平时的英语教学中只是单纯的把单词解读，词性，词意以及与此相关的短语句型。现在回头想想自己教学模式真是太呆板僵化，一味的追求词汇本身的特点，却忽视了整个英语学习的大局。在情景教学中要让学生在初步感知词汇的同时也有意识的体会整体的句子结构。
如在三年级课本下册unit 4 do you like pears ?学习水果如西瓜，桃子苹果……这几个词汇时，一开始单纯的利用简笔画的将peach watermelon apple pear grape……的图画板书在黑板上，然后带领学生读，同时采用同桌之间相互检查朗读 ，男女生一起朗读， 高低声朗读， s行爬楼梯的方式来进行操练……再加之学生多次跟读录音。或许一时学生会记住这些词汇，时间久了效果可想而知，这样的瞬时记忆和机械记忆对于小学生学习英语的兴趣激发方面大打折扣。
今天我们知道了采用创设情景来教学单词的方法。在以后的教学中我会这样上这节课：首先展示一张在学校附近超市购物的一张**，贴近生活的例子在给学生带来亲切感的同时，也带领他们进入了情景！
t: today i want to buy some fruits. for example，peach watermelons apples pears grapes ……
t: what do you want to buy ?【教师提问，学生自由选择打算买的水果】
下面利用多**课件依次展示我和学生们想要买的水果的**。
t： i want to buy some apples. i like apple very much .
i want to buy watermelons. i like watermelons very much .【教师做出示范引领学生去说类似的句子】
ss：i want to buy some grapes. i like grape very much .
i want to buy some pears . i like pear very much .
………学生融入超市购买水果的情景中，深层次感知词汇的表达】
继续让学生进行多种形式的操练，同时给予表现好的学生一定的鼓励和表扬，培养孩子们的自信心，这样孩子们不但学习了词汇在一定程度上学会了表达。一举两得我们英语教师何乐而不为呢。
2.语法教学注重创设语境，在运用中学，提高语言的实际灵活运用能力。
直接给孩子传授语法没有必要，孩子们学习的是一种能力，不再是英语本身，语言是需要展示需要表达的，了解了再多的时态语态只能是起到极小的作用。过去时，现在进行时，一般现在时……而我所需要的是运用知识的过程中学习语法，需要的是让学生进行模仿然后去make sentence。以此来达到学习的目的。
如在六年级下册unit3 what did you do yesterday？时课本内容体现的是过去时的表达。通过学习情景语法教学，我会在上课的前一天组织开展一节英语电影欣赏课。
在新授课的一开始提问what did you do last english class?直接进入语境，并且及时引导i saw the movie.顺势指着昨天的课程表，提问学生他们昨天的**课语文课都干什么了？
通过提问和教师引导，学生会慢慢意会，进入了回忆昨天所做事情的情景中。然后使学生来表达i watched tv . he played basketball.
she cleaned the room.在这样的情境中逐步完善自己的教学方法。
以上就是自己在学习模块二之后对于情景教学在不同方面的应用所体会和想到的，希望自己在以后的学习中有更大的进步。
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