作者：蔡献红。
**：《语文教学与研究(综合天地)》2023年第11期。
对于语文学习，在初中生中广泛流传着这样一句话：“语文有三怕：一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。
”可见，当今初中生对作文可谓一个“怕”字了得。然而，作文教学又是整个语文教学中的重头戏，可以说是语文教学的半壁江山。因此我们不能因为“难”,就迂回曲折，退避三舍，而应该学愚公“聚室而谋，毕力平险”。
方法何在，措施何为？我认为依照学生作文循序渐进、逐步提高的客观过程，开展阶梯层次训练是一个比较行之有效的办法，具体是针对初中三年，逐步完成学生作文“有话可说、有话会说、文道谐美”的发展提升过程。
一。激发兴趣、注重积累、有话可说。
激发兴趣。兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。兴趣是最好的老师，学生写作水平低，从本质上说就是写作兴趣丧失造成的。
叶圣陶先生说过：“写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而就是生活的本身。一般人都要认识文字，练习写作，并不是为着给自己捐上一个‘读书人’或者‘文学家’的头衔，而是使自己的生活更见丰富，更见充实。
”因此我们一要从日常生活入手，去激发学生的写作兴趣。作为教师要善于捕捉学生作文的兴趣源，根据这些兴趣点，引导他们写出自己的认识、体会和感受；二要善于发现学生在作文中的优点，从而增强学生的自信心，克服作文的畏难心理；三要增设学生作文展示的平台，广泛提高学生作文的兴趣和热情。初一的学生已有一定的认知水平和初步的生活体验，活泼好动，求知欲望强，不喜欢被动接受，但观察生活的水平较低。
老师在这一阶段就应该将学生的写作指导与他们的生活紧密结合，指导学生找到他最熟悉或者最适合的材料，开展课内外活动，点燃学生的创作激情，引导他们写出活动的过程，把自己觉得最有趣的情节叙述出来，写出自己参与活动的体会和感悟。这样实践的结果是学生有说不完的话。
浅探初中作文教学
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