作文教学教学随笔篇一。
改作文是许多语文老师头痛的事，有的老师作文写了一个月了还没有改完。我则不然，学生作文一般两三天就改了评讲结束。因为我知道这是件必须做的事，既然总是要干就不如及时地认真地去干。
前些年我改作文是用a\b\c\d划等，写写终结评语，现在又加上了旁注眉批，学生特爱看。我认为作文评语应注意以下几个方面，这样才会起到应有的作用。
一、多鼓励多赞扬。
不管是总评还是旁注眉批，我总是生法指出学生作文的闪光点。“你的字体真让老师羡慕”“这一段语言很有文采”“这个例子新颖恰当”“不久我校天空就要升起一颗写作新星”。像这样的话语老师不要吝啬，当学生看到这些评语时内心一定会掀起快乐的涟漪，以后作文他(她)会在这方面更显优势。
对于好的语段也可以用波浪线划出来，也可以旁注“好！”我国文坛巨匠茅盾小学时代的两本作文，作文中留下了老师充满热情的赞语：“好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造，其竭力用功勉成大器。
”这些极富鼓舞性的评语，无疑给少年茅盾以极大的启示和鼓励，成了他在文学道路上奋进的动力。无论是优生、中等生还是差生，只要写出了优秀的习作或此次习作有明显进步，就应该正面肯定习作的可贵之处，趁热打铁，以充满激情和希望的评语巩固学生已有的成绩，增强他们不懈努力的信心。
二、指问题要得体。
学生作文明显的问题一定要指出来，以利于他(她)下次改正，为他们的下次努力找准方向，以期提高他们的作文水平，但语言要注意得体。“你的字很有力量，如果再工整一些就更好了”“这一句一加你的文章就如睡醒的蛟龙灵动鲜明”“我理解你的处境，但作为学生首先要遵守纪律，这样老师会更喜欢你”。良药甜口不更利于喝下治病吗？
委婉的话语、灵动的语言让学生在不知不觉中改正了不足也增加了对语言的雕琢意识。
三、要有感情关注。
大多老师评语更多关注写作技巧方面，而我对内容(包括认识、观点、情。
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感、心理等)也很关注。我认为对学生多些人文关注对他们健全人格的养成很重要，老师感情和他们交流了融合了，也有利于激发学生对作文的兴趣。比如一次写命题记叙文《跨越》，我班学生王君写到“别人都能跨越挫折失败而我却不能”，我是这样旁注的：
“老师认为你不但能够跨越挫折失败而且你已经跨越了，当老师在课堂上看到你专心听讲的时候，当老师看到你积极发言的时候，老师从内心感到高兴。
你在不断进步，你真棒！”在以后的课堂我有意观察郭君发现他比以往精神状态更好了，并且向我投来感激的目光，这说明我的情感关注起作用了。是呀感情的抚慰、处境的共鸣可以让师生拉近距离，从而使老师的教导起到润物细无声的作用。
总之，作文评语要多鼓励表扬少指责挑剔，语言要多委婉得体少生涩直硬，形式要多变化新颖少简单老套，感情要多抚慰共鸣少冷漠距离。
我会继续写好作文评语的，让评语成为师生感情交流的平台，成为学生写作技巧提升的阶梯，成为作文教学中一道靓丽的风景线。
作文教学教学随笔篇二。
作文难写，这是许多学生的心声；作文难教，这是不少语文教师的苦恼。怎样让作文教学更有效果呢？根据自己多年的作文教学经验，总结以下几点：
1、作文教学要不遗余力地引导学生积累语言、积累生活、积累思想。积累语言，大多数的语文老师都觉得很有必要，并在教学中积极践行，但引导学生积累生活、积累思想的语文老师则不多。须不知，没有生活的积累，学生作文时再华丽的辞藻都是空洞而苍白的。
积累生活一是要让学生拥有一双善于发现的眼睛；在日常教学时要多和学生聊身边之事、社会之事、国家之事、世界之事。在发现与交流中，学生的思想就会滋生，有了思想的作文等于有了“魂”，自然更耐读。
2、作文教学要与单元课文、口语交际、交流平台相关联。课文、口语交际、交流平台就好比是写作的上下文，要充分利用。新教材以主题构建单元，每一篇课文都是单元习作的优秀范文，大部分口语交际、交流平台与习作一脉相承。
利用好这些资源，尤其在阅读教学时进行读写结合，能有效降低学生习。
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作的难度，提高作文教学的效率。
作文教学教学随笔篇三。
作者：广西桂林灌阳县民族中学。
代阿苏。作文教学历来是语文教学重点之一，那么如何提高学生的写作能力呢？经过多年的探索与尝试，笔者总结出作文教学的点滴心得。
一、厚积薄发，重视积累。
1.课前演讲，拓宽视野。
为鼓励学生阅读，我抓住学生自我表现欲较强的心理，利用课前5分钟，让学生把自己在课外阅读中读到的好文佳作朗读给大家听，并说出阅读感受。这样，不仅促进了学生的课外阅读，又给他们提供了一个自我展现的机会。
2.摘录精华，重在积累。
阅读中，常有些句子、段落极为精彩，或是触动了灵魂，或是留下了美的享受……如果将它们摘录下来，对提高写作能力将起到很大的作用。这种摘记可有多种形式，如读书笔记、剪报、圈点勾画等。
3.随写随记，提高能力。
初中生青春年少，思想感情丰富活跃。他们开始观察生活，关注自我，开始对人生有了朦胧的思考，他们的内心一片迷茫，却又充满冲劲。他们渴望表达，此时教师应引导他们养成写随笔的习惯，这既能锻炼他们的观察能力、感悟能力、思考能力，也能锻炼他们遣词造句的能力，对写作能力的提高很有帮助。
二、激发兴趣，以写为乐。
兴趣是最好的老师，写作兴趣是提高写作能力的重要内驱力，因此，如何激发学生的写作兴趣是作文的首要任务。教学中，我总是这样告诉学生：“你想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。
”我还给学生设置了三个自由：题材选择自由，感想表达自由，语言表达自由。以此激发学生的写作兴趣。
三、巧妙指导，点石成金。
作文，随心而作。但学生要在短短的一个小时内写出一篇文质兼美的文章，能“随心所欲”吗？为了让学生在考场内迅速“指物作诗立就”，我特地对。
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考场满分作文的特点进行了分析、整理。我把作文技巧分为几个专题，包括“快速审题”“新颖别致地取题”“深刻透彻地立意”“新颖典型地选材”“严谨地组材”等。
四、重视批改，赏识教育。
在批改作文时还要注意因材施教，分层要求。那种只是教师单方面批阅的传统批改方式已不适应新的教学形式，且严重违背了“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则。实践证明，采用灵活多样的批阅方式是切实可行的。
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作文教学随笔
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作文教学随笔
叶圣陶先生说 生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。在 写事作文 的研究中，我们注重把学生的目光引向自然生活 学校生活 家庭生活 社会生活，指导学生做积累素材的有心人。1 以社会为背景，指导学生观察生活。作文教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活 获取作文材料的常用方法...
作文教学随笔
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