商洛市商州区金陵寺镇房店小学赵海英。
步入三年级，意味着孩子们要开始学习完整的习作，这对他们来说是一个新的挑战，也是三年级教学的重中之重，当然对于我来说也是个教学上的挑战，对于如何引导他们能够按要求顺利地进行习作？这个问题一直在我脑中不停的思索着。
大家都说作文教学方法灵活，因人而异，关键是要找到适合自己的方法，为此我也就大胆的尝试，怎样才能让孩子更好的进行习作，这学期第二组综合性学习就是让孩子们学习写一个自己熟悉的人，上课前一天我先让他们进行收集了一些名人故事作为口语交际的准备，可是没有布置让他们去仔细观察想要写的熟悉的人，只是让他们在父母指导下完成写作提纲：你想写谁？想写他的什么事情？
他是一个怎么样的人？
到了第二天上课大家讲完了故事，进行习作时我先叫孩子们读习作的要求，让他们明白此次习作的要求是写一个自己熟悉的人，范围可以选择自己的亲人如父母、爷爷奶奶、外公外婆、表哥表弟等，也可以是老师、同学、朋友，还可以是自己的邻居，习作时告诉学生先确定自己的写作对象，然后仔细观察对方的外貌特征，以及他的喜好，并用小故事来举证他的特点。因为事先只是让孩子们写了提纲，所以课堂上我让孩子们把我当做习作的对象，让他们仔细观察看看写我外貌可以写哪些呢？孩子们开始不好意思的盯着我看了看，在我的提示下有几个孩子举起了手，谈到了我的头发很长很黑，我立马对该生进行了表扬说：
“你观察的很认真、仔细，发现了老师的头发的特点，黑黑的、长长的。”经过这一表扬，很多孩子都争先恐后的举起了手，看见孩子们那股想要表达的欲望，我心里还真乐呵，更让我想不到的是一个叫罗茜的女孩子，还谈到了：“邓老师不喜欢穿高跟鞋，喜欢穿平底鞋。
”对于三年级的孩子能够发现到一个人平常的习惯，我觉得很是值得的肯定，我又抓住这个机会，告诉大家我们在习作的时候还可以把她平时的一些小秘密写出来，只要仔细认真观察，我们就能够写出好的文章。通过对我的介绍的引导，让孩子们在班上选择自己想要的介绍的同学进行观察再做介绍，孩子们大多都说的很好，只是还有一小部分的学生怎么鼓励始终不怎么开口。
经过这节课，我觉得要想孩子们把习作写好，平时培养他们留心生活，观察生活的能力是很重要的，当然培养习作的兴趣也是不容忽视的一个重要问题，《语文课程标准》对学生写作没有统一要求，却强调了重在培养学生的写作兴趣和自信心。让学生喜欢习作，爱上习作，自发地写，开心地写，写作没有兴趣的支撑是肯定不行的，但是光有兴趣也是不够，还需要老师的引导与帮助，只有方方面面的结合才能写出好文章。
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