城关街道北关小学。
刘新美2023年11月。
人教版第十一册第二单元的作文是写身边的一个人，要求用具体的事例表现人物的品质。通过人物的外貌、语言、动作、神态表现人物的特点。题目自己定，内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。
作文前布置了学生有目的地的观察，采访。作文课上，讲述各自的收获，稍作指导。然后分段完成任务。
根据孩子们很不容易抓住人物的外貌特征，（大人，小孩的眼睛都是“水灵灵”的，“炯炯有神”的，都是“圆圆的”脸蛋。）因此，我特意叫了几个特点比较明显的男孩和女孩上讲台，其他同学观察，描述。又通过玩游戏：
一人描述某生特征，其于同学听、观察、猜想。通过这项活动，孩子们明白怎样抓住各自的外貌特征去描写。而且在本次作文中，外貌描写水平有很所改观。
本次作文结果表明，教师一方面要充分相信学生的写作能力，另一方面，还应根据学生已有水平，给予方法的指导。这次作文看出，教师与学生都存在一些问题。孩子们描述的对象单一（大多仅写妈妈），不能很好对材料进行深加工，不会通过人物的外貌、语言、动作、神态刻画细节，因此内容显得空洞。
教师只对外貌描写作了指导，怎样抓人物的语。
言、动作和神态描写，指导过于粗糙，导致文章内容空洞。同时，学生对外貌的描写的处理比较简单化，还不能灵活的放置，一般都放在文章的最前面，还不能根据文章主题的需要而有所增减，显得模式化。
根据以上几个问题，我不得不“炒回锅肉”。
首先拓宽学生的思维，想想，而今社会，有哪些品质是咱们缺乏的，值得提倡，赞扬的；其次，想想，咱们身边那些人值得咱们写？要表现他（她）的什么品质？最后，咱们师生合作表演了一个学生作文材料的情景：
劳累过度的妈妈给孩子盛饭不小心用力过猛，划伤手，鲜血直流，脾气火暴的孩子看到这种情况而自责。因为学生这个材料很好，容易体现他*的宽容、善良，这一主题。但，学生仅仅一笔带过，没进行加工。
所以，以此为例教学生怎样通过人物动作、语言、神态的描写来突出人物特征。表演时，要求学生仔细观察他*的动作、语言、神态。然后，分别找学生，分工（旁白一人，动作描述一人，语言描述一人，神态描述一人）描述故事。
我适时给予讲解。同时要求旁白适当穿插安排对他*的外貌描述，如《挑山工》描述挑山工时，是适时穿插的，根据文章的需要，该描述他（她）的某一特征就适时点出。然后，让。
学生学会处理材料，把人物放在一个特殊的环境中，更能突出人物的品质刻画细节。（因为，真实的照搬生活，也许没有那么典型，我们的作文**与生活，也应该高于生活，我们应该学会提炼，加工。）学生再次的描写只是一个细节描写的片段了，不要求一次性完成整篇。
通过自己写，自己改，同学改后交上来的习作具体了。我深深的叹了口气，因为我指导的粗糙，导致了他们文章内容的空洞，差一点就无法弥补，庆幸的是这道“回锅肉”！但，我们有多少“炒回锅肉”的时间呢？
划破手的瞬间（片段）赵奇阳。
放学回到家，妈妈正在洗衣服。我大吵大闹：“妈妈，我肚子饿了，快给我做饭！
”妈妈温和地说：“等一会儿，我还有一件衣服了。”“不行，快点儿，我饿极了！
”妈妈无奈之下只好放下手里的衣服，顺了顺额头的发丝，洗洗手在灶上忙开了。不一会儿，妈妈叫我吃饭。我冲进屋子，妈妈正准备盛饭，突然，拿勺的手掌撞到了锅沿，妈妈“哎呀”的叫了声，猛地捂住了。
我看见鲜红的血水从指缝间渗了出来，一滴一滴往下流。我不敢再往下看，低声问：“妈妈，你没事吧？
”妈。妈紧锁眉头说：“我没事，一个小口子，阳阳，你快自己盛饭吃去吧！别饿着。
”“我帮你包扎吧！”“不用了，我自己能行的。”妈妈安慰着我。
我盛了半碗饭，坐在椅子上，有些后悔，刚才为什么要那样对待妈妈？要是不催促她，要是我自己做，妈妈也不会受伤了。我越想越难过。
鼻子酸酸的，大滴大滴的眼泪啪嗒啪嗒掉下来，刚才还饿得心慌，现在一点都不觉得饿了。
妈妈手上从此就有了一个没愈合的伤疤，我一看见那条伤疤就想起了当时的情景。
自评：我这段话的描写，主要要表现妈妈对我无比关爱，也表现了我很调皮。
师评：同时也表现了他*的宽厚善良，她用自己的宽容换得了你的醒悟！温暖的家园佳丽。
我起了个大早，因为今天该我值日。刚推开门，一股刺骨的冷风扑面而来，天阴沉沉的，又下雪了。我“啪”的一声又重重的关了门。
“哎，真倒霉，该我值日时，天气却与我作对。”我一肚子的怨气。但，我还是不得不背上书包冲进风。
里。风夹着雪粒拍打着我的全身，脸上像刀子割般，我不禁打个寒战，把头缩进帽子里。
学校里还很冷清，我打开教室门后，不顾一切的冲进伙食团。房门刚一推开，一股暖气立刻包围了我，心情好多了。张阿姨依然戴着那顶洁白的帽子，那雪白的大褂子特别显眼。
厨房里腾起的热气弥漫着。看到我来了，张阿姨那大嗓门又亮开了：“哟，佳丽，来这么早啊，哎哟，鼻子都冻红了呢，快坐下烤火哈！
”火炉燃得很旺，一些学前班的小朋友围坐在火炉旁烤着从家带来的冷馒头，四周的桌椅摆放得整整齐齐，擦得干干净净。“吃饭了吗？”“还没呢，今天该我值日，所以，没吃饭就来了。
”“吃啥呀，佳丽？凉面、馒头、米粉、稀饭都有。今天太冷，还是吃碗热稀饭吧！
”阿姨笑着招呼我。不一会儿，阿姨端来一碗热腾腾的稀饭。一边告诉我：
“早上吃了热稀饭，一天都不冷，快吃，不够了又来舀啊！”她对我笑笑，又转过身，匆匆进了里屋。熟悉的切菜声音传来。
自评：我写的这段话，歌颂了伙食团阿姨的热情、关心我们，勤劳善良的品质。
师评：我的冷，我的怨天尤人，张阿姨对学前班小朋友，对“我”的热情招呼，燃得旺旺的火炉，热气腾腾的稀饭，一冷一暖的对比，表现了张阿姨善良，热情的品质。收拾得整洁的房间，洁白的衣帽都从侧面表现了阿姨的勤劳。
通过“大嗓门”的张阿姨的语言描写，从正面表现了张阿姨的朴实、热情。
大雪纷飞的早晨（片段）马康平。
我正要将鸡蛋壳扔到地上时，我愣住了，一位衣冠不整，土里土气的叔叔出现在我眼前。他个子不高，**粗糙，疙疙瘩瘩的，如同受了冻的橘皮。他正握着铁铲卖力地铲着垃圾。
他是我们镇上唯一的环卫工人。这里所有的垃圾都得他来清理，装运。我走过去将蛋壳扔进了垃圾车。
他望着我，欣慰的笑了：“真是个好孩子！”我好奇的问：
“叔叔，这么冷，你还装运啊？”“这是我的工作啊。”说着又去拖几个鼓得大大的垃圾袋。
这时，我才发现他既没戴手套也没穿袜子。只见他弯下腰双手紧紧的捏着口袋的两角，身子后倾，双脚慢慢的往后挪动。拖到车边又埋下头把口袋抵在肩上扛起来，放到车沿再用力推进了车。
虽然是冬天，但我能看到他额头升腾起的热气，看到那层细密的汗珠。
自评：我写这段话是想表现这位环卫工人不怕吃苦，不畏严寒，对本职工作负责的精神。
师评；观察细致入微将叔叔搬运装车的动作写得具体逼真，掌握了通过用人物的语言、动作，外貌来表现人物特征的方法。
指导得法，作文教学才有效果。楼主两次指导的对比，让我们深切地体会到了这点。
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