参加了０８年高考作文阅卷，感慨良多。所阅的作文，大多空话连篇，套路呆板，语言空泛，文体特征模糊。一天下来，难得遇见令人眼前一亮的文章：
造成高考作文的保守、死气沉沉的现象，究其原因：①作文教学没有夯实基础．对传统的“听说读写思”似乎有了错误的理解．只强调其中的“写”．对“听说读思”有了本能的抗拒 ②老师们教作文的教学方式也贯彻着“稳妥”的。
感，少了一种整体感知，少了许多许多我们本应思考得很深刻的东西。久而久之，学生对阅读又多了反感，从而读写的能力都得不到提高。而有些同学把阅读纯粹作为一种消遣，不思考、不**，只是消磨时间而已。
真正抛弃功利心去阅读就现实的形势不可能，但作为老师，还是要强调非。一。绦。
炙。珊。
功利性的阅读，让学生真正地用心读完篇文章后，有了感悟，产生了共鸣，方针，套题目，仿例子，抄名人事迹．
背名言名句，写排比句喊口号，制造能。
便同时会欣赏作品的语言，不由自主地。
文多用”，天下通吃的“万能作文”。这种急功近利的教学模式如果在一线的。
一。去探索文章语言的精妙之处，去借鉴其相应的写作技巧、写作经验。同时还积累了语言，积累了素材，还解决了写作思路、写作方法的问题。三．加强培养学生的理性思维．提高写作的思辨能力。
语文老师头脑中成为固定的作文教学思。
维，长期下去，必然会限制学生自由思想的发挥．空洞无物的应试作文成为必然是毫无疑问的。
那么，怎样提高学生作文的能力呢？
重视创设“听说”训练的情景，一。
感受高考阅卷反恩作、叉教学。
优秀的作文应该是理性的构思，感。
性的表达。我们说要提高学生的思想素养，不但是培养他们积极的情感，还要培养他们理性的思维。思想素养是为文的重要因素，高人就高在思想，表现在构思立意就是与众不同。
而我们的考生，对很多问题上，还停留在肤浅的认识水平上，不是“一厢情愿”的肯定赞美，就是“愤世嫉俗”的否定抨击，鲜有深刻的理性思辩。
世界并不是只有黑与白，事情也不是只有对与错，人也并非是好与坏：一。
个圆，有人看来是一轮红日，有人看来。
为写作奠定坚实的基础。
高中语文教学重视写作能力的培养．这无疑是正确的。而忽视听说能力的培养，却是万万不应该的。叶圣陶先生曾这样解释“语文”：“语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言与书面语。
言连在一起说，就是语文：”作文训练历来强调“吾手写吾心”，“吾心”就是心中所想的东西，所想的东西表达的形式。
最快就是“说”。学生在日常的学习生活中，文章未必天天写，书报也未必天天看，而没有能离开听和说的。如果能做到“听而能知事明理．说而能出口成。
是一轮满月，有人看来是一个封闭不与外界沟通的思想．有人看来是一个永远走不出的迷宫。多样的人，多样的思维，多样的答案，无限的多样性构成ｒ一个如此丰富多姿的世界。只有多角度思考才可以让学生更加全面立体地认识事物，全面辩证地分析问题，拓展思想的广度，能写得好。
”读和写的关系是输入和输出。
关系，就像人体摄取营养，储存能量那样。读是积累，写是抒发．厚积才能薄。
发。章”，那学生要达到“写而能通畅合度”的效果就有了坚实的基础。
现在的学生大多不善言谈，不少学生在大庭广众之中羞于开ｃｉ、词不达意，只会脸红脖子粗，话到嘴边舌头打卷，声音打颤，甚至嗓子发干．只张嘴却发。
提高思想的深度。多角度思维能力的培。
养要求我们教育者要革新我们的教学理。
念，在指导学生创作的过程中，我们应。
不出声音来。这样的学生．拿起笔来．能写出好文章吗？而我们作为教学主阵地的课堂，又有多少让学生讲说的机会呢？所以说．语文老师要重视刨设更多。
鼓励学生对历史、对人生、对身边的人。
和事、对处于飞速发展的社会更多的认。
那么又该怎样读呢？我认为应弱化功利性阅读，强化欣赏性阅读。现在在高考指挥捧的指挥下，很多同学阅读的功利性太强，感性的阅读太少了：
大多数都是看了题目，然后到文章中直接去寻找答案，根本没有什么阅读．谈何感觉？或者这篇文章我可以借鉴它的开头与结尾，或者可以把事例或名句抄下来留作他用；而这种种做法割裂了文章的。
识．大胆的质疑；启示学生不能人云亦云，只有不断思考不断实践才能不断发现，不断提高。
的“听说”训练情景，把原本羞于言辞、
没有言辞的学生训练为敢说、会说、说好、说得精彩的人。也就是说，把讲说作为切人点，通过讲说的形式，激发学。
没有大量具有丰富思想、情感和艺术的语文读物的熏陶，没有生活和享ｔ会经验的积累，没有对生活、社会和人生的思考，只靠几篇样板文章的学习，是培养不出学生高水平的写作能力的。０
陈美珊，教师，现居广东佛山。综合天地。
叶圣陶先生说：“学生读得好，才。
内容，尤其是割裂＿ｒ文章表达的思想情。
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