作者：李永红。
**：《学周刊·中旬刊》2023年第04期。
摘要：一直以来，作文教学都是中学语文教学的重点和难点，多数语文教师在作文教学中往往更注重训练学生选材立意、谋篇布局、谴词造句等方面的能力，而忽略了对学生情感的培养。情感是学生作文的原动力，只有引发学生的写作冲动，充分调动学生的习作情感，才能使师生在愉悦的写作氛围中进行信息的传递和交流，让学生在激情满怀中享受到成功的喜悦，使作文教学富有生命活力。
因此，在中学作文教学中，教师要注重对学生的情感培养，激起他们写作的欲望，进而提高他们的写作水平。
关键词：中学作文情感培养方法。
诗缘情而绮靡，赋体物而浏亮。”这表明情感是文章的血液，是打动读者，使其获得认识价值和审美价值的动力源泉。同样，情感也是中学生在作文中表现自我、展示主体人格的主要方式，是他们的写作能否成功的主要因素。
写是读的升华，是高级的言语形式，作文是学生情感的浓缩和积淀，是表情达意的工具，是语文教学中的重中之重。那么，如何激发学生的写作兴趣，让他们文思泉涌，洋洋洒洒，下笔千言？笔者以为要从培养学生的情感入手。
一、回归自然，放飞心灵，触景生情。
文学创作的**于客观现实，现实生活中的虫鱼鸟兽、日月星辰、一草一木、一人一事都可能成为我们创作的源头。因此，教师要让学生做生活中的有心人，留意自然，关心社会，通过观察获得第一手资料，然后唤起他们记忆中的感受。“江馆清秋，晨起看竹、烟光、日影、露气，皆浮动于疏枝密叶之间，胸中勃勃，遂有画意。
”郑板桥由于看竹产生了感受才有画意。因此，要激起学生的创作欲望，教师就要多引导学生观察周围和生活，进而获得感受，激发写作兴趣。
另外，为培养学生感受事物的独特性和丰富性，教师还要经常带领他们游历名胜古迹，南北风俗，山川气象，使他们身临其境，触景生情，缘事而发，力争达到“遵四海以叹逝，瞻万物而思纷，悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春，心懔懔以怀霜，志渺渺而凌云”（陆机《文赋》），这样，学生的写作就会水到渠成。
中学作文教学之我见
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