如何进行中学作文教学

作文教学的根本目的是教会学生作文章。叶圣陶先生也说过：“就学生说，作文是各科学习的成绩、各项课外活动的经验，以及平时思想品德的综合表现。

”因此，中学作文教学对学生也就具有多方面的现实意义。

一、积累材料，灵活运用。

重视生活积累，激发写作兴趣。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，教师应启发学生动手找“米”。

“米”在何处？叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。

”生活丰富多彩，因此，我们应引导学生接触生活，学会积累作文材料，让学生有内容写。

重视阅读积累，激发写作兴趣。教科书、语言刊物的文章大都文质兼美，优美词、句、段便可以为写作提供语言素材。如指导学生积累“魁梧的身材，敏锐的目光，慈祥的笑容”时，让学生说一说，为什么积累这些短语？

——因为在描写人物时用得上。另外，不要光积累褒义词，还要积累贬义词。如魔鬼、凶神恶煞、贼眉鼠眼、**等都可以积累。

积累的方式多种多样，最常见的是将阅读中遇到的这些优美的语句在看过之后抄写在专门的笔记本上，便于日后写作摘用。这就是学以致用。带领学生积累一段时间后再放手让学生自己搞积累。

这样，积累能力就提高了。对提高写作水平起到事半功倍的效果。

二、提高学生书面表达的能力。

新语文教学大纲指出，作文教学的最主要目标是：“能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。

”要达成上述目标，首先，要解决写作内容的问题。要求学生接受生活的教育，在生活中去发现，从生活中吸收营养，增长智慧；重视文化的积累，“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

”这对于丰富学生的精神世界提高文化品位，充实写作内容，都是非常有益的。要提高学生的书面表达能力，还必须重视写作实践，“在实践中学习、运用语文”；并规定写作的次数、字数的要求。提高学生的书面表达能力，最关键的当然还有学习的主体——学生的积极性和创造性的培养和发挥。