作者：贺定梅。
**：《新课程·中学》2023年第07期。
摘要：新课改下的初中语文作文的指导工作，长期以来困扰着广大教师，如何更有效地帮助学生提高写作水平，成为作文教学指导的重要问题。结合教学实践，对新课改下如何有效地指导初中语文作文写作进行策略**。
关键词：初中作文；教学策略；作文评改方式。
作文是学生语文综合素质的体现，语文素质是一个人学识、思想、素养等方面的综合体现，它对学生全面素质的提高占据了重要地位。改变传统教学方法，充分调动学生作文的积极性，培养其创新能力，是目前作文教学一项迫在眉睫的使命。就目前学生的作文水平以及初中教师的作文教学水平来看，要改变当今作文“教”与“学”的现状，就必须做到：
对教师教学能力的提升；对学生写作兴趣的培养。那么，我们需要在哪些方面做出努力呢？
一、充分重视学生的主体性，引导学生学会表达。
受传统作文教学思维的影响，作文主题思想等方面的阐述和诠释往往硬性地掌握在教师手中，而不是学生主体性的思考与选择。许多教师在作文指导过程中大多只分析、解读学生优秀的作文，而忽略了迫切需要鼓励和帮助的写作能力差的学生，这样不利于每个学生写作水平的提高。在写作中给予学生心灵的自由空间，赋予学生自由表达的话语权，是新课改理念的要求，也是使作文真正解除束缚，不再成为学生负担的手段。
教师应让学生心灵得以自由震颤，尊重学生的写作主体性和个性的表达。教师应在写作准备之时，创设一定的情境，让学生充分表达自己的心声，诉说自己的烦恼与喜悦，不必用成年人的眼光和口吻过多地限制、约束学生思维，尤其对初。
一、初二年级的学生，提倡写自由作文、观察日记、读书体会等，不限题材、不限主题、不限时间、不限文体等，对开发学生思维和想象力大有好处，对学生写作水平的提高有很大的帮助。因此，教师在作文写作训练中要鼓励学生写出最真实的生活和内心感受。
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