初中语文作文教学之我见

作者：王珺芳。

**：《成才之路》2023年第29期。

摘要：初中语文教学包括很多方面，其中，初中作文教学一直是语文教学的难点之一。老师苦于教，学生苦于学，甚至于到了谈文色变的地步。

之所以会出现这种初中语文作文教学难度，在很大程度上是由于教师的教学方法和教学思路僵化而导致的。怎样使学生由无话可说到文思敏捷，本文针对各种教学问题，重点来谈如何进行初中语文的作文教学。

关键词：初中；语文；作文教学。

一、引言。

作文课是师生心中的“痛”,是多数学生想上而又怕上的课。一方面，学生希望能够在具有创造性的课堂上展示自己的创造力和想象力，另一方面，多数学生的作品往往被教师忽略，甚至被一元化的标准否定。导致很多学生不喜欢写作，有的敷衍成篇，写的乱七八糟，有的甚至直接抄袭范文，导致语文教师很无奈，作文教学力不从心。

那么该怎么改善这种状况呢？实践证明，打好基础，激发学生表达兴趣，让其享受到习作成功的欢乐，是学生作文水平提高的基础。

二、打好基础，激发兴趣。

要激发学生的表达兴趣，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生乐于学习的动力源泉，表现自我是每个孩子都愿意并积极去做的事。

在作文教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。在这种愿望驱使下，他们乐意主动地写出自己的见闻和想象，不会把作文当成一种苦差事，而看成是一种快乐的享受，美好的倾诉。有了兴趣才会入迷，入迷才会顿生灵感，有了灵感就想，想出框架就写，发现问题就改，偶得佳句就用。

这样，“长期观察，烂熟于心，然后凝神联想，妙手偶得之，一挥而就”,久而久之，写作就成了无形中的一种自觉行动。

三、循序渐进，有的放矢。

初一是打基础的重要阶段，过了初一，老师就应该适当地对学生进行一些作文训练了。通过初一阶段的学习和训练，学生运用语言的能力和观察事物的能力都有了巨大的进步，一般都能较好地表达自己的思想感情。所以，老师要在作文教育的基础上深化，做到循序渐进，有的放矢，这也是与循序渐进的教学规律相结合的。

老师应着重于提高学生的思想水平和写作水平，各种题材和体裁的作文都让学生去训练，譬如看图作文、改写、续写等等。这些能很好地训练学生的思维能力，但是写作技巧的掌握，需要老师的耐心指导和学生的共同努力。