周冬梅完成作业的过程，反映出学生对知识的内化程度以及解决问题的思维模式。而作业训练可作为培养学生思维模式的重要途径。但在实际教学中，积极的思维定势有助于引导和帮助学生构建思维模式；但不排除过度渗透学习方法的现象，也就是形成消极的思维定势，从而制约儿童的个性发展。
因此，越来越多的教师在运用开放式的作业设计，以使教学回归儿童的天性。一、寻找童趣，突破作业形式局限作为完成既定学习任务的一种学习活动，作业又分为课堂作业和课后作业两大类。作业的设计形式需要根据不同的教学内容和完成要求而定，纸质作为传统的完成作业形式，多被用于课后作业中，但随着教学理念的更新，完成作业的方式方法亟待突破，连带的作业形式也需要冲破思维定势的局限；而课堂作业更多是以口头形式来完成的，作业形式相对变化较多，更能突破童趣。
以性命生命》一课为例，课堂作业的布置遵循教学。
周冬梅完成作业的过程，反映出学生对知识的内化程度以及解决问题的思维模式。而作业训练可作为培养学生思维模式的重要途径。
《生命生命》微课设计方案
教学内容 人教版小学语文四年级下册 生命生命 准确用词描写事物。教学目标 1，通过学习 生命生命 一课，引导学生学习作家杏林子用词准确，表达生动这一写作特点 2，仿照 生命生命 最后一段写话。教学重点 引导学生思考作者怎样准确用词，生动描写事物。3，教学难点 4，仿照 生命生命 最后一段写话。教学过...
写景生命生命
写景 生命。生命 生命是宝贵的，一切生灵都能使生命体现出应有的价值。只要有一丝希望，它们就会去争取，不让生命白白流失。一天，天空乌云密布，随后便下起了狂风暴雨，过后，雨停了，我走到阳台，呼吸着雨后的新鲜空气，这时，阳台的一个角落映入了我的眼帘，原来，那儿正放着一个无人处理的花盆。那花盆里，隐隐约约闪...
《生命生命》感悟
生命生命 感悟。朱昊哲。我怀着感情，仔细的阅读了 生命生命 一文，有非常深刻的感悟。这篇课文写了飞蛾被作者抓住了。当它在这个时候，本想远离生命危险猛扑着那小小的翅膀企图逃走，作者看到飞蛾那种强烈鲜明的求生欲望发出了惊叹，放了这只飞蛾。墙角的砖缝中掉进一颗香瓜子，在不符合任何条件的情况下它竟然可以冒出...