作者：郑苏英。
**：《新课程·教育学术》2023年第08期。
摘要：高职英语写作教学创建任务型学习、项目载体实训、“四结合”式多元化测评、“三环合一”的教学模式和“一主多辅”的教学方法，将理论教学与实训实习紧密结合，融学生在校学习和实际工作于一体，实现“学中做、做中学、学做结合、做评结合”，有效提高学生英语写作能力及综合职业技能。
关键词：英语写作；教学模式；教学方法；创新。
高职英语写作教学如何体现实践性、应用性、开放性一直是教学难点，也是高职英语教师研究、探索的重点项目之一。笔者在教学实践中，依据涉外工作的典型任务来选取、整合教学内容，努力实现学生在校学习内容与实际工作任务的一致性，注重利用校内、校外实训基地来重点培养学生英语应用文写作能力，兼顾培养涉外工作所需的综合职业技能。吸取美国学者乔伊斯和韦尔归纳的信息加工教学模式、个性教学模式、合作教学模式、行为控制教学模式的精华，创建“任务型学习、项目载体实训、‘四结合’式多元化测评”三个环节有机融合、相互渗透的“三环合一”教学模式。
以“三环合一”教学模式为引领，根据常用涉外文书写作、涉外商务文书写作两大模块教学内容和高职学生特点，教学方法采用“一主多辅”模式，即以“工作过程六步法”教学方法为主线，结合运用项目驱动式自主学习法、实战演练法、成果展示交流法、范例分析法、角色扮演法、网络教学法、评价激励法、情境导入法等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效率。此外，还建立英语写作协会、开展英语写作竞赛活动，让学生用英语撰写竞聘演讲稿、求职信、简历、广告、产品说明等应用文，给学生创造真枪实战的机会，进一步检验和提升学生的英语写作技能，全面提高学生综合实践能力。
一、任务型学习。
任务型学习是以学生为中心，以项目任务为驱动的教学方式，具体实施过程是：教师通过信息技术虚拟涉外工作情境，或通过范例引导，师生共同分析写作任务，教师讲解设计、撰写各类应用文所需要的知识点，布置与目标岗位工作内容一致的英语应用文写作任务，并设计具体的能力目标，让学生在教师指导下进行技能训练，由个人或小组合作完成设计的各类英语应用文写作任务；进行多种形式的作品反馈、评改，教师引导活动、指导答疑、并点评总结，提出努力及改进的方向。这一环节将教、学、做、评紧密结合，理论联系实践，使学生快速掌握各类英语应用文的写作要点，一般由教师指导学生在课内完成。
高职英语写作教学创新
作者 郑苏英。青年文学家 2012年第12期。课题项目 本文系2012年度河北省社会科学发展研究课题 编号 201203132 阶段性成果。摘要 将项目载体实训应用于高职英语写作教学中，可以实现理论教学与实训实习紧密结合，融学生在校学习和实际工作于一体，有效提高学生英语写作能力及综合职业技能。关键词...
职业导向的高职英语写作教学模式创新研究
学术 年第 期 总第 期 郑苏英 河北政法职业学院，河北。摘要 本课题研究如何以任务型学习 项目栽体实训 四。结合式多元化测评 三环合一 教学模式为引领 灵活运用多种教学方法 从而有效检验和提升高职生的英语写作技能和综合。职业技能。石家庄 关键词 英语写作 教学模式 教学法。高职英语写作教学应以 能...
高职英语教学改革创新
教学研贾投穰邮箱。张秀文。常州工程职业技术学院。摘要 随着时代的发展和社会经济文化的不同，学生的思想也是逐渐发生变化的。顺应时代炭展和学生思想变化的要求，高职英语的教学改革被提上日程。教育部在 高职 高专英语教程基本要求 中也对高职的英语教学提出了新的要求，强调了高职高专的整体教学目标 英语语言知识...