作者：刘妙慧。
**：《现代职业教育·中职中专》2023年第12期。
摘要] 高职英语教学目标在于使学生掌握一定的英语基础知识和语言技能，突出职业教育特色。高职英语教学中，教学模式直接影响学生学习的质量。从目前我国高职英语教学模式现状入手分析，**和思考如何将更多创新教学模式融入高职英语教学中。
关键词] 高职英语；教学模式；创新思维；教学质量。
中图分类号] g712 [文献标志码] a [文章编号] 2096-0603（2017）35-0157-01
英语作为当前国际上的通用语言，在我国同其他国家往来的过程中应用十分广泛，传统的高职英语教学模式和教育理念过程中已逐渐无法满足社会对人才培养的要求，教学效果和质量更是难以得到保障。随着新课程改革理念的提出，高职院校教学模式发生了很大的变化，在秉持着创新理念的基础上，如何将更多创新的教学模式融入高职英语教学中，已成为提升高职英语教学质量的重要**方向。
一、我国高职英语教学模式的现状概述。
目前，国内高职院校普遍将英语课程作为大一新生的公共必修课程。受传统的教学模式和教学理念的影响，高职英语教学中“一言堂”“填鸭式”“应试式”教学模式依然存在。教学内容更多停留在语言学术性教学层面，注重单词、句子翻译、语法的教学，期末考试成绩更是一直作为决定性的课程考核手段。
学生在高职英语课堂上普遍存在学习效率低、学习效果不佳、语言应用能力低等问题。
二、针对目前高职英语教学模式的创新思考和几点建议。
一）从多角度思考，掌控高职英语教学模式的特性。
1.降低英语学术性教学，强化教学内容的实用性。高职英语教学同普通本科和中职学校在教学内容和教学重点上存在着很大的差异性，课程设置上也略有不同。
要想通过创新的方式改进和完善当前高职英语教学模式就应当认识到高职英语教学同其他英语教学的区别，了解到英语学习的效率受到多种因素的影响，例如，学生的语言基础、学习目的和未来职业方向等。因此，在高职英语教学模式的改进和完善的过程中亦应做到“因材施教”，适当降低英语教学的学术性，重视和提升英语的实用性教学，从学生实际英语基础情况出发培养高职学生学习英语的兴趣和英语语言应用能力。
高职英语教学模式改革的思考
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