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高职院校英语教学模式新思考。
冯娜。摘要。
高职的教学目标与其它院校的教学目标不同。
克拉玛依职业技术学院。
它以培养学生的应用能力为目的。
在英语教学中。
以往传统的教学方法是教。
师教授学生听说读写。
教学的目的应该是教会他们在听说读写中学。
要求就一定能达到文章主要是结合我在近几年教学中的一点体会给大家做些参考。
关键词高职英语；教学模式；学习兴趣；教师角色。
而对于高职学生。
只要发挥教与学两个积极性英语教学的基本。
就是主要以语言活动为主。
其次学生需要在宽松民主平等。
互动的显性学习化的语言环境和交往中学习所以课堂活动。、、
服务为宗旨培养技术技能型人才满足社会需求。
这一定位的最终落脚点是要培养学生的职业能力和操作技能而实践性教学正是实现这一目标的关键性环节。
一、高职高专英语教学中存在的问题。
由于高职院校学生的英语基础和学习能力的差异、
英语师资力量、
很多学生仍然背着初中高中时期英语就学不好的沉重包袱迈人高职教育的大门心灰意冷的对待英语学习。
一)学生英语基础差距大高职院校学生生源不同。
学生们来自全国各地。
受地区教育。
水平严重不均的影响。
虽然接受过系统的英语教育。
具有一定的。
从而容易导致大多数学生缺乏对英语学习的信心导致学生学习英语存在心理压力从而影响整个学习阶段的学习。
同时由于对英语的重要性认识不够很多学生甚至认为学习英语无用从。
而不愿学习英语。
二)英语教师队伍建设没能与现代教育与时俱进。
教学任务繁重。
教学理念函待更新。
高校扩招使英语教师。
的工作量普遍“超标”
缺乏双师型师资队伍。
受客观条件的制约许多高职院校的英语教师缺乏实际工作的锻炼和经验积累在讲授专业英语时比如商务英语、
计算机英语、
翻泽月果文难以激发学生的学习兴趣。
由此可见双师型教师队伍的建设函待加强。
三)当前的学生英语能力评价体系缺乏科学性。
而完全征对应试型的英语教学也违背了职业教育的初衷不利于学生英语技能的实践体验和应用能力。
四)具有高职特色的教材跟不上时代步伐。
现有的高职英语规划教材各地区、
各学院、各系部、
各专业的情况千差万别用同一套教材显然缺乏灵活性、
针对性和实用性。
所以需要开发一系列适应高职院校学生学习的理论与实践相结合的教材。
二、改进教学模式是英语教学改革的突破口。
一)调动学生学习兴趣随着社会的发展与社会的进步教师课堂教学的方法也在不。
断创新中为了充分调动学生的学习兴趣。
教师在教学时就应该。
注重方法的多样性。
给学生视觉上的变换。
永远保持英语学习的。
新鲜感。能调动学生强烈学习兴趣的教学方法就是最成功的教学。
方法。课堂活动的安排是可以调动和保持学生学习兴趣的一个关。
键因素。首先课堂活动的设计应遵循有利于语言学习的原则。才智。
身要符合学习者不同阶段的心理、
生理、认知等方面的特点。
二)教师角色转换。
所以在高职院校的英语教学中必须转变课堂的教。
实现教师的中心就是以学生为中心。
才能实现对学生培。
使用英语语言技能。
对外语教师角色期待的改变来看。
堂教学已不能再局限在提供知识的层面了。
一份调查结果可以分显示人们对外语教师角色期待。
1知识之源(suorc。foexperist。
464%2-管理角色(mnaagn
groles)357%3-建议**(suo
rcefoa击cie
53一%-4学习促进者(
aflciiat
torflearling)64
分享角色(shra
i鸭roles)17一%6-关心角色(c
irangroles
25%7-课堂气氛创造者(dassroo
mtamospehrecraetor
8-评估者(e
**luaotr
10一%9-行为和勤奋工作示范者(xeampl。
ofbhevaoir。
dnhardwro
k从调查结果可见。
大部分人认为外语教师应该在课堂上扮演。
学习促进者。
学习建议。提供者”的角色。转换教师角色。
自身更符合学生的。
胃口。这无疑也对教师提出更高层次的。
三)各种语言教学方法的综合运用。
从近年来外语教学领域发展的趋势来看。
特别是。任务教学。
自主学习”交互式教学”
等包含的教学理念外语取各自精华综合利用为课堂服务。
任务教学法”
强调“学习的过程。
强调“真实的交际”
强调在活动过程中培养学生的“
语法意识”自主学习”
强调。学习的态度。
学习的能力。
和。学习的环境。
自主学习。教师应该在课堂上承担其指导学生自主。
责任。总结。
只学生英语语言综合运用能力才能得到提升才能培养和造就一批能用英语进行涉外交流的新世纪应用型人才。参考文献。
胡春洞英语教学法！m]高等教育出版社1990][2
束定芳外语教学改革：
问题与对策！m]上海外语教育出版社。
作者简介。冯娜。
女。2023年8月出生。
河北。克拉玛依职业技术学院。
职称。助教。
本学生受到来自教师和同学的在语言实就作。
术技能的人才学角色。
养所需的课充使要求。
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