作者：李春香。
**：《亚太教育》2023年第06期。
摘要：土木建筑英语是为了培养学生的实际运用能力，因此教学模式的构建应以学生的实际需求为前提。本文研究了土木建筑英语教材、教师、教学内容、教学方法以及课程的评估，提出了能满足学生学习目的和需求的一种教学模式，旨在提高学生的专门用途英语的交际能力。
关键词：专门用途英语；土木建筑英语；教学模式。
中图分类号：g642.4 文献标志码：a 文章编号：2095-9214（2015）02-0090-02
一、引言。目前，大部分高等院校的英语教学模式都侧重于学生听、说、读、写、译能力的培养，缺乏专业性和实用性，不能满足学生的职业需求。专业英语（专门用途英语）是不同于通识英语的一种特殊的专门的用语，是为了满足学习对象的特定需求和特殊目的而设计的英语课程（hutchinson & waters， 1987）。
英语课程除了要打好学生的语言基础，还要培养学生在以后的工作中实际使用语言的技能。因此，英语教学必须涵盖通识英语和专业英语教学，即在实施通识英语教学的前提下，建立与专业相关的专门用途英语教学模式。土木建筑英语就是不同于日常英语的一种专门用途英语。
土木建筑英语教学模式的构建有助于提高教师的教学效果和学生的语言实际交际能力，为他们将来的职业发展打下夯实的基础。本文将针对土木建筑英语的教学目的和教学方法、教材及评估体系这三个问题提出一些具体的可操作的教学模式。
二、研究目的。
1. 教学目的和学习目的。
立足高校非英语专业的学生，根据当代社会对人才培养要求即：“应用型人才”和“现场工程师”，笔者提出了针对高校非英语专业学生“专业英语+专业”的教育模式。土木工程专业的学生了解与本专业核心课程相关的术语以及工程建设现场英语显得尤为重要。
为确保大学英语语学习四年不断线，应该把专业英语列为应用提高阶段的必修课或至少指定两门专业课程进行双语教学，专业英语或双语教学的读、听、说、写、译等相当于六级标准要求。（王蓓蕾，2004）关于专业英语的教学和学习应该达到怎样的一个目标呢？strevens认为专门用途英语应该有以下四个特点：
（1）教学目标必须能够满足学习者的特定需求；（2）教学内容必须与某一个专业、职业及实践活动密切相关（3）教学重点落实在与特定的专业或职业相关的词汇、语法和语篇运用上（4）必须具有与通用英语相对照的特征（strevens：1988）。因此，我们必须采用合理的教学方法、教材及评估体系，让学生学好土木建筑英语。
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构建以人为本英语教学模式
构建以人为本的英语教学模式。摘要 英语作为国际通用语言之一，已经广泛地应用于各种外事活动和交流 等场合，发挥着重要的作用，也具有举足轻重的地位。在教学活动中，想要让学生学好英语，单纯地为提高成绩而学习，是不可取的。因此，我们应加强培养学生的英语意识，构建以人为本的教学模式，尊重学生学习的主体地位，在...
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