【摘要】：以上海第二工业大学国际交流学院为例，提出高职英语教学必须根据高职人才培养目标，结合高职学生特点，构建了”分级分层教学＋模块教学＋一二三四五”全方位、立体化的培养模式，贯彻落实《高职高专教育英语课程教学基本要求》, 实施英语素质教育，充分发挥英语对培养复合型人才的重要作用。
关键词】：高职英语教学；复合型人才；模式
1．引言。2023年，我国教育部颁布了《高职高专教育英语课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》），对高职高专的英语教学提出了”以应用为目的，实用为主，够用为度”的要求。上海第二工业大学国际交流学院在高职英语教学实践活动中以创新教育理念来指导英语教学的各个环节，构建了”分级分层教学＋模块教学＋一二三四五”的全方位、立体化培养模式，做出了积极尝试。
2．高职高专英语教学与复合型人才培养的关系。
美国当代著名应用语言学家lyle 认为语言能力主要包括组织能力和语用能力两大部分。组织能力是指语法能力和语篇能力。语用能力指言外能力和社会语言能力。
具体地说，英语的交际能力首先包括语言能力，即语言知识结构体系的操作能力，具体来说主要是指语音、语调、语法、词汇；其次是语篇能力，是指语言知识在篇章中的运用，如阅读理解文章里面对整体文章的把握和论点、论据的区分，以及根据上下文推断词义和推断句子的能力；第三是语用能力，是指语言知识结构体系在情景中得体的应用。比方说写一封信，就一个具体的生活中的场景写作应用文等。此外，教学中要注重培养跨文化交际能力，培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性，以适应日益广泛的国际交流的需要。
英语的学习不能只是停留在纯粹的语言点层面上，而应该上升到一个更高的高度，语言点是微观的，篇章结构是宏观的，而交际场景才是具体的、生活化的东西。
突出学生思维能力和创新能力的培养，主要是指分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题的创新能力。在外语教学中，要处理好专业知识、语言训练和相关学科知识之间的关系。所选教材不仅要着眼于知识的传授， 而要有助于学生的鉴赏批评能力、思维和创新能力的培养； 教学内容要有较强的实用性和针对性；正确处理语言技能训练和思维能力、创新能力培养的关系，如英语思维与表达、差异思维、比较思维、对比思维和创新能力的培养。
构建高职英语写作教学新模式
摘要 英语写作教学是高职英语教学的有机组成部分。但在高职英语教学中，写作教学往往得不到足够的重视，也没有科学的教学模式，因而教学效果欠佳。本文在对高职英语教学现状分析的基础上，新的教学模式，从而达到提高英语写作教学效果的目的。关键词 英语写作教学模式高职院校。一 高职英语写作教学中存在的误区。高职英...
从多模态视角构建大学英语教学新模式
作者 郭小云。科技视界 2014年第27期。摘要 将多模态话语分析理论运用于大学英语教学是近年来教学改革的一个重要趋势。本文从多模态视角出发，基于教学实践，从教师，学生和教学评价三个方面尝试构建一个大学英语教学新模式。关键词 多模态话语分析 多模态化 大学英语教学 新模式。0 引言。随着多 技术在教...
多元智能理论下构建大学英语教学新模式
作者 魏娜。湖北函授大学学报 2017年第01期。摘要 近年来，随着科学技术的不断发展，企业对于应用型英语人才的要求也越来越高，人们也逐渐重视起大学英语教育。多元智能理论解决了现代教育过程中存在的隐藏智力因素，鼓励教育工作者在教学过程中根据实际的教学情况环境制定新的教学模式和教学活动。目前，基于多元...