作者：赵洪石。
**：《知音励志·社科版》2023年第01期。
摘要伴随着国内电子信息技术的迅猛发展，教育事业的建设也逐渐朝着信息化的方向不断推进。在当下微时代的网络环境之下，高职院校如何借助网络资源更好地开展教学工作已经成为了亟待教育者解决的问题。而就英语学科教学模式的构建而言，由于微时代网络环境下英语教学模式的多元化、教学模式的不断开发，能够打破传统英语教学模式的限制。
由此，我们可以借助微时代网络技术的高效性，以更加便捷的方式构建起完善的微时代英语教学模式，以此来提高英语教学的实际成效。
关键词】微时代；高职院校；英语教学；教学模式。
根据调查不难得出，高职院校智能设备普及程度极高，尤其以智能手机的普及最为广泛，近乎人手一部。由此，依托于现今微时代的电子信息技术，开展高职院校英语网络的辅助教学有着广阔的应用与发展前景。借助网络信息技术进行英语教学，能够有效调动学生的主观动能，能够为学生提供随时随学习英语的条件基础，同时还能够改善传统教学模式的课堂限制，因此依托微时代背景构建英语教学模式势在必行。
1 微时代定义分析。
就狭义的来看，微时代的起源主要依托于微博等网络应用程序与网络平台，它们能够以短小精炼的文字、言简意赅的信息载体来传播信息资料，网络上也有“博客说大事，微博讲小事”的俗语，而微博在高职院校学生的生活中也占据了极大的比重。而就广义来讲，笔者认为微时代其实是当下网络信息时代的缩影，代表了全新的信息传播方式。微时代具有信息传播速度快、传播内容更具有冲击力与震撼力的实际特征，再加上其广阔的应用前景，因此以此为依托，开发高职院校英语教学模式是有着极高可行性的。
2 构建微时代英语教学模式的优势分析。
在微时代网络背景之下，英语教学能够突破传统课堂教学模式的限制，而其教学资源、教学模式与教学成效评估方法也能够以多元化的方式呈现。依托网络教学平台，能够充分利用起学生的课余时间，能够有效调动学生自主学习的积极性。另外，教育者也能够适时的对学生网络英语学习的情况进行及时监控。
大多数高职院校的网络平台都具备监控功能，能够对学生的动向加以系统的检测评估。教育者也能够通过网络平台系统的反馈制定接下来课堂教学的内容，及时转变培养目标与教学模式，能够以动态的方式开展教学工作，大幅度改善了由于以往沟通与反馈不通畅、不及时所带来的教学盲目之感，这对于英语教学成效的提高是有着极大帮助的。
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