李美婧。吉林工商学院吉林长春。
摘要】传统的大学英语课程教学模式主要是以教师为中心，以理论为基础的教学模式，这种教学模式直接影响到学生学习英语的主动性和创造。
性，忽视了学生学习英语的实用性，扼杀了学生学习英语的积极性，从而导致学生学成了“哑巴英语”，也降低了教学质量并大大阻碍了培养学生。
的英语沟通能力。高科技的大学英语教学模式符合语言学习规律，不仅有助于扩大学生的语言知识和文化知识，同时也培养学生语言技能和跨文化交际能力，而且还帮助学生掌握学习策略，获得自主学习能力。由此，基于网络环境下的大学英语教学模式得到了更好的推广与学生们的支持。
关键词】英语教学创新模式研究。
中图分类号：ｇ４文献标识码：ａ文章编号一ｏ１
一。当前大学英语教学模式的现状及问题。
一）理论知识为主，语言沟通为辅。
目前，相当一部分学生的英语理论知识水平和语言沟通能力是不成正比的，很多学生理论知识过硬，却输在了英语的语言沟通上。在英语教学中，学生不敢直接站起来用英语对话或者回答老师的问题，因为他们要预先准备，准备期间有的学生利用这点时间在心里组织语言，也就是把他们的母语用英语翻译过来，翻译中若有词想不起来了或者查字典或者问其他学生，甚至干脆谁也不问直接用一个自己认为似乎应该正确的词来替代。在这种情况下，学生所犯错误得不到及时纠正，讲出的英语多为中国式英语，用词不够准确或张冠李戴。
当我们听到学生讲这样“流利”的英语的时候会发现以下问题：一是所讲的语言不ｇｐ￣英语习惯，因为都是按照母语翻译过来的，语言生硬，这样讲出来的英语就成了笑话。二是语音语调不标准，地方口音浓重，很多单词发音不正确，听起来莫名其妙。
二）大学英语课时少，学生不能长期坚持自主学习。
大学英语属于公共课程只在大学四年本科教育中的前两年可设，每学期为６４学时，而口语课时仅仅只有１６学时，在课时这么少的情况下，非英语专业的本科生结束了大。
一、大二的英语课程之后就很少接触英语也就更没有英语沟通的机会了。根据遗忘定律，之前记住的词汇或者句型若长期不用就会慢慢淡忘，所以用英语沟通就更谈不上了。即使以前能说上几句，因为长时间不说，不用，最后只能彻底开不了口了。
三）没有良好的教学环境和设施。
当前的教学环境和设施情况是：一是师资力量不够雄厚。师资力量。
对大学英语的科学教学定位是非常重要的。任何事情都要做到与时俱进，尤其是面向大学生的教育工作，只有提高了教师的整体素质，才能从根本上解决教学瓶颈问题。二是教学设施不够齐全。
在调查的２ｏ所高校中有５所高校的大学英语教学还是采用传统的课堂教学形式，几乎没有现代化教学手段的介入。
二、高科技对大学英语教学的影响及思维改变。
一）云计算技术与**教育。
利用云计算技术实现的教育云，从本质上而言，可以解决教育资源不均衡的问题，提高教师的教学质量，促进学生的学习兴趣。基于云计算技术的大学英语教学有以下几个特点：１）降低投入成本。
减少教学设备中的采购；２）平台操作便捷。教师与学生使用便捷。３）学生参与性高。
学生愿意积极主动的去学习。４）学习形式多样、效果好。提高了学生学习的兴趣。
也就是充分利用云计算所带来的无限的便利条件。
云计算的出现为大范围**教育提供了技术基础。之前学校网络上的**教学和教学ｆｄｆ局限于网络带宽和技术问题，难以解决大规模同时**，因此很多的优秀课件难以得到充分的利用，因此很多学校的优秀教学**和资料虽然已经制作，但是基本上没有得到充分利用，造成了资源上的浪费。
二）多**技术对大学英语教学的影响。
将多**技术应用于大学英语课堂可以使英语课堂学习更灵活、更具趣味性，让师生交流更顺畅，有效降低学习疲劳度和教学难度。应用多媒。
体技术要遵循英语学习的内在认知规律，多**技术可以在活化教材、优。
化教学、实践“以人为本”的教学理念下帮助做好教学工作。（三）ｍｏ对大学英语教学方法的改革促进作用。
是近几年来兴起的网络教学模式，其要解决的本质问题是改变学生的学习地点、学习环境、学习内容等，让学生可以自主选择学习的内容和感兴趣的课程。
国内的大学教学模式目前仍处于传统的模式下，在这种情况下，不管老师讲的好与不好，学生必须要上课，几乎没有选择课程和老师的余地。但在ｍｏｏ环境下，学生可以选择自己感兴趣的课程和老师，学分也可以进行互认，这样的教学模式将能提高受教育的机会和教育资源不均衡的问题，这对于高等教育的信息化、国际化都将产生重要的影响。另外。
ｍｏ采取网络教学的手段，学习的环境可以让学生可以更自由地进行选择。
三、基于网络环境下的大学英语教学模式创新与转变。
在当前的计算机网络基础下，根据传统的教学内容和要求，制作课件与学习软件，利用网络作为大学学生学习英语的工具和通道，不仅可以实现传统教学和网络环境的互补，而且网络环境的信息量和丰富的沟通和交流手段，可以使枯燥的传统大学英语教学变为更具趣味性、个性化、自主化的学习方式。这是目前大学英语教学模式提倡和发展的方向。
之一。英语作为一种语言，需要经常性、反复的使用和练习，传统的大学英语教学一般在课堂上大部分内容是讲授语法、语义等，而没有办法实现学生与老师之间的深入互动和交流，网络则以其本身的个性化、大众参与等特．陛，对于提高大学英语教学质量有着不可或缺的作用，是大学英语教学模式的创新与转变的重要工具。
一）利用ｍｏｏ等**教育手段，补充传统大学英语教育上的缺陷与不足，实现大学英语教学目标由教授学生语言分析技能转变为培养学生语言应用能力。
网络环境是一个自由的环境，可以随时、随地自由进行学习和浏览，这是传统大学教育所不能解决的问题，另外网络上的互动和交流，完全可以实现学生跟老师之间即时的沟通与交流，这对于学习英语而言，是。
一。个非常重要的工具和环境。
二）发展网络课堂，实现英语环境，让被动学＊－７变为主动学习。
网络课堂可以让学生在任何时间和地点，只要有网络存在，就可以。
随时进入**英语课堂与各种生活虚拟环境。网络课堂的核心就是教学资源共享、协同浏览。标准的网络课堂可以实现一个现实课堂的翻版，并且比现实课堂增加了更多地交互功能，还有课后作业的批改、教课质量的反馈、学生答疑等等都可以实现。
另外，最为关键的是，这种模式改变了枯燥的传统大学英语“填鸭”式教学，让学生由被动学习转变为网络上的主动学习，可以更好地提高学生学习英语的兴趣和积极性。
三）以高科技手段为基础的反向课堂模式，可以让学生能够更深入地学习好英语。
反向课堂又名“翻转课堂”，是自美国开始的一种新的教学模式，一般的实现方式是教师准备７—１分钟的教学**，然后学生需先在家看完这些**教学；然后回到课堂上，学生在老师和同伴的帮助下完成作业和开展讨论。
实现反向课堂要依靠网络技术、**技术、云计算等高科技手段，已经与传统的大学英语教育模式不能比拟，两者实现的结果也大不一样。数据显示，反向课堂模式可以更好地体现学生的兴趣、个ｌ生和自主性，学习的效果要好于传统的教育模式。
作者简介。李美婧（１９一），吉林双辽人，吉林工商学院外国语学院讲师，硕士，研究方向：英语语言文学。
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