堕塾！谢宇恒。摘要：随着经济社会的不断快速发展，英语课程的教学模式也需要实时进行创新。
在当前我国学生英语听说能力不足的状况下，如何有效提升英语听说的教学水平就显得十分迫切。在这种背景下，本文结合笔者自身的教学实践，从英语演讲与英语教学的融合方面着手，**了英语教学模式的创新思路。
关键词：英语演讲英语教学融合模式创新。
中图分类号：ｇ６文献标识码：ａ
英语演讲融入英语教学的价值近年来，由于高校规模的扩张，每个学校在招生上都会面临很大的招生压力。这种竞争激烈的环境下，自然会产生一种结果，就是新入学的学生水平开始逐年下降，这种现象是每一位在高校任教的老师，都会面临到的问题，如何面对这个问题并思考解决问题的方法，也成为老师们面临的巨大考验。一般来说，英语演讲比赛，多半是以学校或**举办的比赛为活动的主体，在这种活动的方式下，能够参与的同学人数太少，参加比赛的机会也太少，要如何将英语演讲比赛的机会普遍化，又能将这个活动融入平常的教学中，让同学们都有机会参与这种比赛的机会，也成为本文研究的主要研究目的。
在学校的英语教学中，英语演讲是常常被用来作为辅助教学的方法，在英语教学中，更曾经将学生们参加学校英语演讲比赛的结果，计入学生的学期成绩。当然，这种成绩多半带有激励的成分，让学生们提高对学校英语演讲比赛的兴趣。但是这种辅助教学的方法，由于有参加人数的限制，而且多数的学生因为自认为英语程度不够好，而多半采取旁观的态度。
这种现象对英语演讲教学的功效就会产生很大的限制。为了突破这种限制，我们可以从另外一个方面来思考。可以从电视的综艺节目中发现，很多节目中常常有演讲的比赛。
如果我们将这种比赛，移植到教室内的课堂上，用英语来呈现，并把它视做分组讨论的一种类型，让英语演讲的比赛时尚化。这样一来，不但可以让同学们发挥无限的想象空间，而且也更可以贴近学生们的日常生活，创造出同学们对身边人事物的幽默感。对那些英语程度较差的同学来说，也可降低他们对学习英语在心理上的障碍。
基于此，我们从英语演讲比赛及一般在教室里教学的两个方面，来**英语演讲比赛在一般课堂教学的设计，以及两者在英语教学上相互的利弊得失。２英语演讲比赛与英语教学的融合２．１英语演讲的疑惑解答。
当学生们遇到困难疑惑而提出问题的时候，这是最好的教育时机。根据我们的经验，在比赛前排演的过程里，同学们需要一遍又一遍的反复练习，这个阶段也是同学们在这个活动中，学习成果最好的时候。因为参加比赛的同学，在这个阶段里的学习热忱，会比在教室里上课时，要好的很多。
因为他们不但要背演讲词，还要注意在讲台上的抒情的动作。在许多次的排练里，我们从同学们的演讲中发现，他们已能充分的了解自己在讲台上所说的每一句话的意义了。这和我们在课堂上针对课本中的句子反。
学对学校举办的这种活动，因为没有参与感而显得漠不关心。如果我们能创造一个环境让每一位同学都有机会而且必须参加这种活动，那么所有的同学，都有机会参与英语演讲教学的活动，同学们可以借着参与这个活动，而有更多的机会接触英语。当然英语演讲教学的方式，不见得对每一位同学在学习英语上都会有很好的成效，所以在讨论这个问题之前，我们首先假设英语演讲教学的方式，对学生学习英语是有帮助的，但是这个假设必须有一个基本前提，那就是同学们对参与这种活动是有兴趣而且有意愿。
的。．３将英语演讲导入课堂教学。
许多老师都有指导学生针对某些问题，教导学生用分组讨论方式的教学经验。分组讨论的目的是要学生经由讨论过程，对问题有更深入的认识。分组讨论的另外一个优点是班上的每一位同学都必须参加这个活动，借着同学们相互讨论的机会，同学们不但可以对问题更深入了解，更有机会多接触英语，并将它实用化。
这种全体同学参加的活动，所带来的学习效果，从教学的角度来说，会比单纯的参加学校的比赛活动要好得多。如果我们将分组讨论改变为以班级英语演讲比赛，同学们经由排练的过程，他们会对英语知识的运用，会有更深入的了解。对提升英语读写的能力，也会有一定程度的帮助。
由于在一个班级里，同学们的英语程度会有不同的差异，在分组的过程中，指导老师适度的介入，是必须的条件，这样可避免一些小组的同学因为整组同学英语程度的不够好而采取消极的学习行为。
结语。复的解说及中文翻译，相对于同学们一知半解的反应情形，这两。
者之间的差距相当大。在此，我们不再另辟章节，来论述比赛时。
的相关细节，因为从学校多次举办英语演讲比赛的结果来看，如果站在英语教学的角度来看比赛，我们会发现比赛成绩对学生学习英语的影响是巨大的。当同学们获得很好的比赛成绩时，所得到的鼓励会提高他们对英语学习的兴趣及意愿。２．教学研讨。
由于学校所举办的英语演讲比赛活动，受限于参加的人数，使得学校里大部分的同学，只能成为一位旁观者。甚至有很多同。
学生学习英语成效的优劣，除了教材的选择，老师们教学的方法等因素外。对于学生学习的心态，也是教学成败一个很重要的因素，根据我们多年的教学经验，学生们主动学习时，他们的学习成果要比被动学习时来得有效。教师把学生英语演讲比赛的要求融于听说课堂是必要的。
用英语进行演讲不但需要学习演讲技巧，积累实际演讲经验，还需要提高实际运用英语的能力，如听力、口语。因此，需要养成良好的习惯，听英语广播或看英语电影，培养语感，使语音、语调变得标准地道；对于口语，提倡多说、多背；平时多读好的杂志或报纸，关注周围发生的焦点问题和国际时事，积累各个领域的素材；阅读一些经典书籍或文章，了解中西方文化的异同；无论课堂内外，都要养成思考的习惯，多听不同的声音，多从不同角度看问题，看问题要有深度和广度。总之，把学生英语演讲比赛与英语课堂相融合具有现实意义和研究价值，能为更好地提高学生英语能力提供参考。
２】张冬玉．英语演讲与语言能力的培养——一项综合英语课程创新人才培养的研究外语教学作者简介：谢宇恒（１９一），男，西安体育学院，陕西西安７１０
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