作者：成敏。
**：《青年生活》2023年第12期。
从事小学英语教学多年，如何对待每一个孩子，这需要付出很多的努力。建立合作学习小组、调动学生的参与积极性、关注转化后进生、实行多种评价制度，提高学生的注意力等方法可以提高英语教学实效性的** ，我一边和老师**，一边上网查询有关资料。经过近几学期的实践和探索，积累了一些粗浅的经验，现将其总结如下；
一、建立合作学习小组，提高课堂教学时效性。
要使全班几十名学生在课堂有限的时间里真正有效地学习英语，并懂得灵活运用，组织好有限的课堂活动非常重要。学生人数过多，单依靠教师个人的力量是远远不够的，因此把学生分成多个学习活动小组，让学生之间互相交流与帮助，这样有助于减轻教师的压力，也可以增强学生的学习效果，并充分利用好课堂上有限的时间。
1.培养骨干，组织好课堂活动。
为了保证各个小组能按要求进行课堂活动，教师要从每个学习小组中选出那些成绩偏好、有一定组织能力的学生作为小组长；并把小组长组织起来，先从思想上鼓励帮助他们，让他们认识到这是锻炼自己的机会，鼓励他们帮助别的同学，再教他们在课堂活动中怎样分配角色、维持纪律、帮助后进生等。在课堂上，教师可根据英语材料和学生的情况决定采用小组合作还是自主进行练习。学生练习时，教师走动巡视，观察学生练习并加以指导。
2.根据情况，适时调整组员。
随着时间的推移、语言知识的积累，学生学习成绩不平衡的现象也会越来越突出。教师如果还用同一标准来衡量组内每一名学生的发展显然已经不科学，也难以行得通，就会出现学得好的学生受牵制，能力得不到充分发挥；成绩差的学生又跟不上，逐渐失去了学习信心的情况。针对这种现象，教师需要根据各组的学习情况和组员的个别差异对学生重新分组，使他们能够各得其所，各有所获。
对成绩较好的小组，教师可提高学习训练的要求，如能就所学材料背诵和表演，能根据所学材料自编短文或对话等，使他们的学习潜力和想象力得以充分发展；而对成绩较差的小组，教师可只要求学生完成基本会话、发音标准等要求。这样，学生的学习积极性都能得到保护，有助于形成你追我赶的学习气氛，从而实现因材施教的目标。
二、调动学生的参与积极性。
在班级人数较多的情况下，如果主要靠教师一个人演示，学生不能积极主动地参与学习是不能达到学习目的的，也不会有很好的学习效果的。因此，采用多管齐下的办法激发学生的学习兴趣，尽量调动每一名学生积极参与学习，也是解决大班教学的有效方法之一。
1.努力创设英语学习的环境。
我区小学英语课程设置每个年级、每个班一周仅二节课，英语开设课时少、间隔时间长，每一节课的时间也相对较短。学生在课外都在看语文、数学，很少会主动阅读英语课本，学生没有英语学习的习惯和外部环境，仅靠课堂上的几十分钟就想学好英语几乎是不可能的事。为了解决这一困难，一方面我尽量在课堂上创设英语学习的环境，让学生在具体的语境中去感受英语学习的意义和乐趣，在课堂上应尽量用英语组织课堂教学，多鼓励学生用英语进行简单交流，感知、体验并巩固强化英语学习的实际交际意义；另一方面，在課间的时候，我经常和学生在一起。
并用英语和他们交流，培养他们到一定的社会环境中去学习英语，运用英语；除此之外，我还鼓励学生说、书写日常用语；办好英语手抄报，以此鼓励学生课外尽量多地使用英语，并把多说英语多看英语变成自觉自愿的行为。
2.开展各种形式的竞赛。
教学中充分利用小学生求知欲旺盛、好胜心强的特点，开展各种小竞赛，以激发更多学生学习的积极性。比赛形式可以是比一比谁做得最好，谁学得快，谁记得牢，谁的发音最好，师生多维评价后可给表现优秀的学生和小组发小奖品。充分有效地利用各小组间和学生间的比赛，促使那些平时不认真听讲的学生乐于参与到小组活动当中，使人人都不甘落后，谁都不肯扯小组的后腿。
这样一个互相帮助、互相促进、共同提高的学习局面便悄然形成。
3.开展丰富多彩的课外活动。
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