作者：李妍慧。
**：《亚太教育》2023年第03期。
摘要：高职英语教学在新形势下面临着新的挑战，如何转变英语教学理念，提高英语教学效果是高职英语教学亟待解决的问题。而高职英语教学模式的改革一直被认为是高职英语教学改革的核心。
构建全新的、实用的英语教学模式对高职英语教学的发展至关重要。本文就高职英语教学模式改革进行了理论分析，并结合高职英语教学模式的现状提出以学生为中心的多元化高职英语教学模式的理论，在高职英语教学模式改革方面进行了新的探索。
关键词：高职英语教学；英语教学模式；高职英语教学模式；以学生为中心；多元化。
一、引言。近些年，高等职业教育的发展面临新的形势和新的问题。如何培养出社会需要的实用型人才成为高等职业教育的新目标。
2023年教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提出要把“工学结合”作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，使高等职业教育进入了改革创新的新阶段[1]。高职英语教学在全新的高职教育理念指导下，也开始了全面的改革，如何培养学生的英语应用能力成为高职英语教学改革的目标之一，而英语教学模式改革是实现高职英语教学改革目标的有效途径。
二、英语教学模式。
一） 教学模式的内涵。教学模式是从教学的整体出发，根据教学的规律原则而归纳提炼出的包括教学形式和方法在内的具有典型性、稳定性、易学性的教学样式。简洁地说就是在一定教学理论指导下，以简化形式表示的关于教学活动的基本程序或框架。
王才仁提出教学模式（teaching model）分3个层次即宏观模式（语言教学模式或英语教学模式）、中观模式（大纲设计层次模式）、微观模式（课堂教学模式）[2]。本文中讨论的英语教学模式是指微观层面上的研究，即课堂教学模式的研究。课堂教学模式是指在一定的教学理论指导下，为实现特定的教学目标而设计的一种课堂教学模型[3]。
它是教师在某种教学理念的指导下，合理设计和有序组织课堂教学，并达到预期教学目标的一种可行可操作的教学模型。
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