作者：陈慧华。
**：《教育界》2023年第18期。
摘要】本文以广西师范大学中外合作办学项目本科英语口译课程为研究对象，结合地区实际，对口译教学模式提出改革建议，以期构建具地方特色的合作办学项目口译课程体系，实现口译人才本地化的培养目标。
关键词】口译教学模式中外合作办学。
一、研究的背景和意义。
近年，我国中外合作办学呈加速发展的态势，办学层次逐渐提高，合作形式日益多样。目前，中外合作办学机构和项目已覆盖全国大多数省、自治区、直辖市。广西师范大学国际文化教育学院从2023年开始招收中外合作办学项目学生。
自创立之初，我院的合作办学项目即着眼于培养本科层次的复合型、国际型和应用型的高素质人才。但由于各种现实局限，我院在实现该办学目标时，面临不少困难，其中如何化解目标与现实之间的矛盾，成为我院教育环节亟待解决的问题。
广西日益增多的对外交流合作带来了对口译人才的极大需求。现有口译教学模式忽略了合作办学项目学生的实际情况，不利于学生口译水平的发展。每周两课时的课堂操练及课后督导环节的欠缺使口译课多沦为摆设，学生在经过一年的口译学习后亦无法显现明显的口译优势。
市场需求和口译人才培养的脱节呼吁本地口译人才培养模式的创新。
本研究**如何通过口译课程改革，兼顾不同水平不同性格学生口译技能发展的需求，激发学生学习的兴趣和动力，提高学生的口译能力，在有限的课时内实现教学效果的最大化。同时探索建立新的中外合作办学项目英语口译教学模式，提高中外合作办学项目英语口译课程的教学质量，推动广西高校口译人才培养的本地化进程。
二、 国内外研究现状。
英语口译基础》是广西师范大学国际文化教育学院英语专业二年级学生的专业必修课。该课程旨在通过介绍中英两种文化和语言的异同，通过传授必要的口译技能知识，辅以一定量的口译实践，从而提高中外合作办学项目学生的英语口译能力。
“师生互动”英语教学模式新探索
师生互动 教学就是把教育活动看作是教师与学生以及学生之间进行的一种心灵沟通，把教学过程看作是一个动态发展的教与学统一的交互影响和活动的过程。传统的英语课堂，多以老师讲，学生听 老师教，学生读为主，谈不上什么积极互动，现在的课堂明确要求学生处于主体地位，教师引导学生积极主动 富有个性地学习。互动之中应...
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