高职英语教学模式改革研究。
摘要：目前，我国高职英语教学根据现在企业的发展需求进行不断调整，在学生英语教学上不断进行改进，来培养学生的职业能力，但是依旧存在着一些不足之处。本文主要针对高职英语教学中培养学生职业能力的现状进行分析，并提供相应的解决对策，促进我国高职英语教学的快速发展。
关键词：职业能力培养高职英语教学模式对策。
高职教育的培养重点是，帮助学生更好的就业，并能用所学的知识来适应社会发展的需求，跟上时代发展的脚步。因此，目前很多高职院校将学生职业能力培养作为教学的重点，随着经济全球化的发展，企业发展开始走向国际舞台，需要英语类的外交性人才越来越多，高职英语教学抓住这个市场需求，在高职学生的培养中，更注重学生的英语交流和英语知识的掌握，但是在很多方面还是存在着问题，需要不断地进行改革和完善，更好地促进高职英语教学的发展。
1目前我国高职英语教学模式的现状1.1英语教学中缺乏确定性的教学目标。
目前，很多高职在英语教学中，不管学生是什么专业的，英语都是必须要学的，而且将英语作为一门公共基础课。在英语教学的过程中，没有根据学生专业的不同进行区别教学，在课程目标、教材内容、考试标准等方面都是统一的，而且将学生的英语成绩作为评价课堂教学效果的唯一标准，一般英语教学模式的考。
评标准，主要是应试教育的考试成绩，这种英语教学很难满足学生个性化的发展需求，也达不到专业化的英语素养，培养出来的学生很难适应社会的发展需求。
1.2英语教学中没有针对性的教学内容。
高职教育主要是培养学生的专业技术和技能的实用性，所以，在英语教学中还是要以实用性为主。但是目前，很多高职教育在英语的教学中还是用传统的教学模式，千篇一律，缺乏针对性，忽视学生的个性化发展需求，也很难实现英语学习的专业化，一般高职教育中，物流专业、机电专业等普遍性的专业，它们的专业性很强，而在英语学习上的专业性却很差，只是作为普通的英语学习，学生也很难将英语用在解决实际的问题，经常会出现看不懂专业性强的资料或者产品说明书等情况，这样只会让学生越来越不喜欢学习英语，会导致高职英语教学效果越来越差。
1.3英语教学方法没有创新性。
目前，高职教育教学中，教师都还的是采用传统的英语教学方法，将语法和词汇作为课堂教学的主要内容，过多的强调理论知识的重要性，而忽视了学生的实际技能培养，这样的英语教学很难让学生把所学的知识运到实处，学生也会降低对英语学习的兴趣和主动性。此外，高职英语教学设备不够完善，很难为学生提供一个好的英语学习氛围。
1.4高职英语教师教学观念落后。
高职院校的英语教师，一般只注重英语理论知识的教授，而教师的教学经验匮乏，也不注重教学实践的积累，同时高职院校也没有对英语教师进行定期的培。
训和提供好的进修机会，只注重教师当前的教学状况，而忽视了教师也是需要不断发展的，因此，会导致教师的教学观念落后，不能做到与时俱进，同样培养出来的学生也很难适应社会的发展需求。
2基于职业能力培养视角进行高职英语教学模式改革的对策2.1建立明确的高职英语教学目标。
立足于社会实际，高职英语教学应该注重培养学生的职业能力，确立明确的英语教学目标，实现学生的专业知识和职业技能的有机统一，帮助学生更好的适应社会发展。首先，培养学生的专业技能，注重英语社交功能的实践；其次，培养学生的社交技能，注重学生之间的团队协作；最后，培养学生的创新技能，注重学生综合素质和能力的提升。
2.2构建新的高职英语教学模式。
根据学生的个体差异性，进行针对性教学。首先，实行分层次、分级教学，根据学生的英语成绩进行分类，做到“因材施教”，提高英语课堂教学水平；其次，实行分阶段教学，在高职英语教学中，将英语学习划分为三个阶段，第一阶段是基础英语学习，第二阶段是职场英语学习，第三阶段是行业英语学习，根据学生的实际需求进行教学；最后，实行分模块教学，根据学生的个性特点，兴趣爱好，进行模块教学。
2.3改革高职英语的教学方法。
高职英语教学想要获得好的教学成果就必须对教学方法进行改革。首先，进。
行职业化的课堂教学；其次，实施职业化的学习内容；最后，将交互协作化的学习方式引入课堂。
2.4转变高职英语教师的教学观念。
作为高职英语教学的教师，要明白英语教学是一个双向互动的模式。首先，要有课堂教学目标引领者的觉悟；其次，要有分析和重构教学内容的思想；最后，要有培养学生职业能力的观念。
3结语。在经济全球化的影响下，企业发展开始走向国际市场，企业对拥有英语能力的人才需求越来越大。高职教育根据市场的发展需求，开始注重对学生职业能力的培养，不断进行英语教学模式改革，在改革过程中依然存在许多问题，根据这些存在的问题提供针对性的解决对策，可以根据学生不同的特点进行“因材施教”，注重学生英语学习的实用性，促进学生英语学习的专业化。
因此，加强对学生职业能力的培养，不仅是为了学校的就业率，而且也能帮助学生更好的适应社会发展。
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