作者：莫莉。
**：《卷宗》2023年第07期。
摘要：随着社会经济的发展，当前高职学生的思想状况与能力水平与以前相比发生了较大的变化，同时，对目前高职英语教学提出了一些新的要求，迫切需要我们对传统的教学模式进行改革与实践。本文对当前我国高职英语教学模式的弊端进行了分析，提出了高职英语分层教学模式的必要性与实施策略。
关键词：高职英语；教学模式；改革；实践。
1 当前我国高职英语教学模式的弊端。
近年来，各地高等职业院校的办学规模也在不断扩大，人员不断扩招，导致高职院校的入学人数剧增。大部分学生刚进入高职院校，其英语水平参差不齐，高低不一。针对这一现状，许多高职院校都按照学校的教学计划，使用的是统一教材，而没有按照不同专业和学生的英语水平进行分层次教学。
在教学方式上，同一年级的任课教师一般都按照统一教材进行备课、授课，用同一试卷进行考试。这种传统的教学模式没有重视学生的个性差异，从教学实践来看，并不适合高职院校学生的学习状况和需求。此外，再加上高职院校的传统教学模式比较陈旧和落后，教学方法较为单一，教学手段比较落后，从而导致学生对高职英语的学习热情较低，学习效率不高，造成学生的英语应用能力较差等突出问题。
无法满足经济社会高速发展对高职应用人才的需求现状。因此，有必要对传统教学模式进行改革和探索，形成全新的英语教学模式。
2 高职英语实施分层教学模式的必要性。
分层教学模式的主导思想**于我國大教育家孔子所提出的“因材施教”的思想。针对不同学生要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，从而实现对高职学生的“因材施教， 因人而异”。因此，分层教学模式按照不同层次高职学生的学习水平差异，从而确定不同层次的教学目标，并实行分层教学、分层测试评价等手段，在高职英语教学过程中，逐渐形成一种促进各层次高职学生英语水平不断递进的新的教学机制，从而进一步开发高职学生潜能，全面提高高职学生的认知能力和应变能力的一种新的教学模式。
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