聚焦教育。
韦荣领。广西现代职业技术学院，广西河池５４７
摘。要：随着我国教育事业的发展，高职教学模式改革成为了社会关注的焦点之一。英语作为一门高职教学的基础课程，其教学模式。
的改革与实践研究具有重要的现实意义。在对高职院校学生英语学习心理现状做出论述的基础上，基于学习心理的高职英语教学模式改。
革与实践措施进行**，以期高职英语教学可以获取良好的教学实效。
关键词：高职英语；教学模式；教学改革；学习心理。
学生学习心理对学生学习和教师教学都或多或少产生了影轻松、自信，只有将压力转化为动力，才能更好地激发学生学习英响，是目前我们教学研究的重点之一。统观我国高职院校学生英语语的兴趣。所以，基于学习心理的高职英语教学模式改革，应确立学习心理特点，既有积极的一面，又有消极的一面。
作者就高职院层次化的教学模式，刺激学生更加努力地学习英语知识。
校学生学习心理的特点进行了分析和研究，并以此为基础提出了。
．创新英语教学方法，实现教学模式改革。有效的教学方法为。
一。套高职英语教学模式改革与实践方案，为高职英语教育教学的英语教学目标的实现提供了必要保障，因此创新英语教学方法是。
发展提供助力。
建构高职英语教学模式的必经路途。如上文所提及的，基于学习心理的高职英语教学模式改革，重新确立了层次施教的教学模式，英。
一。高职院校学生学习心理特点。
语教学方法的创新也应围绕这个中心进行。在此过程中，教师应充。
绝大多数的高职院校学生是迫于高考失败才选择高职院校，分发挥自身的教育引导功能，引导并辅助学生结合自身的实际情。
心理上或多或少都存在着自卑感和失落感，其英语基础水平整体况，合理地划定英语学习的范围、难度、方式，制定详细的英语学习。
表现不高，在高中生到高职生的角色转换过程中不能很好地适应计划，尊重学生的教育主体地位，通过有效的教学方式，教师能够。
学习环境以及教学模式的变化，导致英语学习积极性表现不高，兴最大限度地发挥学生学习的主观能动性，培育学生一定的自主学。
趣缺少，动力不足等学习心理问题。除此之外，从高职生的个性发习能力。基于学习心理的高职英语教学模式实践，需要教师把控好。
展来看，其所表现出的自主性、独立性更强，但是自制力及自我决当代高职学生的心理特征及个性特征，切实从学生的发展需求出断力也同样有所不足，学习心理具有一定特性。基于学习心理的高发，协同学生**出最有效的英语学习方法，并督导其运用到英语。
职英语教学模式改革与实践，应客观地认识到高职生的这些学习学习实践当中，藉此降低学生的学习难度，提高学生学习的自信心理特点，构建与之相符的英语教学模式，注重学生英语学习动心，从而在求学的路途上取得更加优异的成绩。力、兴趣的培养，进一步提高高职英语教学实效。
．多元化英语教学评价，实现教学模式改革。教学评价是英语。
二、基于学习心理的高职英语教学模式改革教学不可分割的一部分。目前，高职院校对学生英语学习的评价主。
与实践措施。
要以期中、期末考试成绩为主，忽略了对学生学习过程和其他方面。
的评价，在评价体系上存在着诸多问题和不足。作为教师要更新观。
作者结合对高职院校学生学习特点的认识和理解，立足于学念，树立新的评价观，构建新的评价体系，改变过去那种只注重教生的全面发展，提出了一些高职英语教学模式改革与实践的措施，育结果而忽视学生学习过程的做法，改变长期以来只注重某一次以求更好地激发学生学习英语的兴趣，提高高职英语教学实效，藉语言和逻辑能力等测试结果的评价方式，在评价内容以及评价形。
此促进高职院校英语教学水平的提高。
式上要根据学生的不同特点区别对待，以利于培养学生自我认知。
．优化英语教学设计，实现教学模式改革。优化英语教学设计。
能力，促进学生与社会、教师及学生间的理智互动和情感互动从。
是实现高职英语教学模式改革的第一步，是优化教学的基础。现代而提高学生学习英语的质量和效率。
意义的教学确立了学生教育的主体地位及教师的主导地位，满足。
了现代教育以人为本的教育理念要求，任何学科的教学都应坚持参考文献。
这一基本理念，高职英语教学模式改革亦该如此。在高职英语教学［１】刘国生．夕语学习中的性别差异：中国大学生外语学习策略、
的过程中，教材是教师施教的必要依据，是学生学习理论知识的主。
动机与效果的研究ⅱ］．长春工业大学学报，２０要渠道，因而，能否正确使用英语教学教材成为教学成败的关键要。
２］李莉，高职院校学生英语学习倦怠问题探析ⅱ】．出国与就业，素。教师在设计教学内容时，应该遵循实用为主、难易结合的原则，２０
并结合不同层次学生的不同个性特征，设计合理的教学内容，既要编辑。
张文卓。保证学生英语学习富有一定的挑战性，又要保证学生学习英语时。
｜人才资源开发１８７
教学模式 基于网络平台的高职英语教学模式研究
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基于cbe教学模式的高职英语教学模式设计。cbe教学模式注重的是学生个体潜能的开发 智能的发展与技能的完善，倡导的是人的主体性 个性的自由与独立及个人价值的实现。然而国内一些高职院校长期以来对于英语课程的教学理念依然是以学科教学为本位，衡量英语教学质量的标准都是强调学生的学期成绩和大学英语考试的过级...
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