基于职业能力培养的高职英语教学模式改革分析

作者：孔丹。

**：《课程教育研究》2023年第44期。

摘要】随着社会对职业技能型人才的广泛需求，英语作为专业的必备技能更加受到重视。但目前的高职英语教学模式已经不能完全适应社会发展需求。所以，应及时对其进行改革。

本文就重点分析了基于职业能力培养下的高职英语教学模式改革问题，力求能够推动高职英语教育的可持续发展。

关键词】高职英语教学模式职业技能培养改革方法。

中图分类号】g71 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2017）44-0088-02

随着我国经济体制的不断完善，经济全球化趋势越发明显。就中国经济发展现状而言，全球化趋势明显，企业对具备英语专业能力的职业技能型人才需求逐年增多。加强高职学生的英语专业水平成为衡量高职教育是否能适应社会需求的重要标准。

本文就针对如何针对职业能力培养的视角对高职英语教学模式进行有效改革。

一、新时代背景下高职英语教学存在的问题。

一）教学核心导向不明确。

随着社会各职业对英语专业知识的强大需求。高职英语教学目标渐渐脱离了实际。高职英语教学导向也缺乏明确定位，这使得英语教学与其他专业学科的不同充分融合，学生的综合能力和职业素养不能得到有效保障。

二）教学观念传较为落后。

在实际教学中却发现较注重阅读能力培养，对学生听、说、读、写、译等实践应用能力的培养重视不够，这就造成学生语言表达能力差，渐渐走上了“哑巴英语”教学旧路。究其原因，主要在于教师过多侧重语言知识，没有英语学科的工具性特点。对学生语言综合表达能力和运用能力的培养不够重视。

三）教学方法缺乏时代性。

实践中发现受陈旧的教学观念和评价标准的影响，“填鸭式”成为主要教学方式，侧重知识传授和应试能力，以成绩衡量学生能力。这样的教学方法和模式势必会造成学生学习的被动性，懒惰地接受性学习习惯也有可能在以后的就业中形成职业倦怠。