摘要：高职英语教学中，应对学生听说能力的培养给予足够的重视，通过演讲、话剧等形式提高学生的学习兴趣，锻炼学生思考、表达的能力。在教学过程中可以利用多**等多种手段，丰富教学内容，并带领学生进行课堂讨论，从而创造生动的学习氛围，使学生想说、能说、会说。
关键词：高职英语；听说能力；培养。
英语学习中，最让学生头疼的就是听和说。在日常的教学中，很多学生的阅读理解能力和写作能力都很好，却不具备很好的听说能力。由于听和说会直接影响到日常交流，所以听和说是英语教学和学生学习中非常重要的环节。
也因此，如何提高学生的听说能力成为高职英语教学中的重点。
1 高职学生的英语听说能力的现状。
在我国的教育观念中，一直以来都倡导因材施教，即根据教学现状和学生特点，采取有针对性的教学方法提高教学水平，实现教学目的。听说能力较差，是高职学生英语学习中普遍存在的现象，交流更是无从谈起，而形成这种局面的原因主要有：
1.1 个人因素。
中学时期，英语教学更注重学生的读与写，往往忽视了听与说的培养，从而缺乏良好的听说环境，而未能打下良好的基础。在进入高职学校后，由于大部分学生不能掌握提高听力的技巧，词义的语境判断差、猜字的技能不高、不能准确抓住重点内容。在做听力练习时，会养成先将听到的内容译成汉语进行思维理解这种不好的习惯，不能做到边听边理解边记忆。
听不懂，自然就说不出，从而打击表达的积极性，影响学习兴趣，形成恶性循环，这对于学生听说能力的培养非常不利。
1.2 教学因素。
随着时代的发展，英语听力所涵盖的内容也越来越丰富，主要包括人物、历史、科技、景观等方方面面。而目前高职院校所使用的教材内容陈旧、枯燥，没有与英国的风俗习惯、文化背景以及文化差异进行很好的联系，学生只能根据自己的文化背景去理解，往往会出现偏差，或者完全背道而驰，时间一长会使得学生失去学习兴趣。另外，教师对学生的学习特点也没有做出充分的了解，听力教学与口语教学联系不够紧密，影响教学效果，造成的后果就是学生听不懂英语，口语表达也不顺畅。
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