中学生英语听说能力的培养

摘要：进一步提高学生的英语听说能力仍是当前英语教学的一大任务。学生听说能力普遍较弱成了阻碍学生英语整体水平发展的瓶颈。

教师要保质保量地完成英语教学任务，就必须进一步提高学生英语听说能力。

关键词：中学生：英语；听说能力。

近年来，由于教材的不断更新，学生听说能力的培养在英语教学中的比例日益加大，并在教育教学过程中取得了一定成效。但进一步提高学生的英语听说能力仍是当前的一大任务。学生听说能力普遍较弱成了阻碍学生英语整体水平发展的瓶颈。

教师要保质保量地完成英语教学任务。就必须进一步提高学生英语听说能力。那么如何严格遵循大纲要求。

改进教学方法，确实抓好初中英语听说训练这一环节？现谈谈自己的认识与体验。

一、确立听说领先的观念与意识。

多年来，听说领先法已经成为我国外语教学法的主导方法。著名美国学者kfashen指出，发展外语能力主要依靠两种途径：语言习得和语言学习。

并且习得比学习更重要。在学生听、说、读、写四方面，听和说即是习得的过程。《中学英语教学大纲》也指出：

“听说英语是英语教学的重要目的之一，英语教学要重视听说训练和口语能力的培养。”《全日制初级中学英语教学大纲》指出：“把握初中学生的年龄特点，起始阶段的教学要从听说入手，听说训练的比重要大些。

”听是言语感知过程，说是言语生成过程。读写是在听说的基础上进行的。听得越多，听得清，辨得准，模仿得越像，说得才能准确和标准。

会说了，读写就不成问题了。在教学实践中坚持听说领先是执行中学生英语教学大纲听说教学要求的保证。

二、探索提高学生听说能力的有效途径。

一)建立良好的开端，起始阶段抓好听说教学。

英语是有声的语言，是说出来的，而不是写出来的。人类习得语言的过程总是从听说入手，然后才是阅读和训练。此外，英语中存在大量的只能意会却不能用语法规则讲清的习惯用法，只能通过多听多说培养语感，如同习得自己的母语一样，这是一个客观规律。

教师必须从起始阶段就坚定信心，从自身做起。尽量为学生营造英语听说的环境与氛围。