怎样培养中学生英语听说能力

中学生英语听说能力的培养是中学阶段英语教学的重要环节之一。为此，在实际操作过程中，教师应该遵循以下两项原则。

素质教育原则。教师要以素质教育作为中学英语教学的指导思想和教学原则，以培养学生听说能力为目的进行教学，在对学生传授基础知识和进行基本训练的过程中形成学生的英语语言素质。

交际性原则。交际性原则主要包括：语言是表达意义的体系；语言的主要功能是交际；语言的主要单位不仅是语法的结构特征，还应包括功能范畴。

依照以上指导原则，在教学实践过程中教师要做好以下几方面的工作。

一、发挥多**教学功能，为学生选择适合的视听材料。

多**教学是英语课堂教学重要的辅助手段，因而多**视听材料的选择就显得尤其重要。选材时一要注意语音语调要标准纯正，二要注意难度要与学生的接受能力相适应。选材难度过高，学生听不懂，这会使他们产生畏难情绪，影响学习；反之若选材难度过低，会让学生听起来索然无味而失去兴趣。

在众多的多**视听材料当中，教师必须根据自己学生的实际水平进行选择，在此基础上再逐步加深。

二、以听说作为切入点，推动英语听说能力的提高。

三、以学生为中心，在反复的交际性实践中培养语感。

语感就是人们对语言的领悟感知能力。英语的语感包括在听说活动中人们对英语思想内容的正确理解和口头表达能力以及语言给人带来的情感体验等。语感是在长期的语言实践中自然形成的，它内含大量的语言感性知识和一定量的理性知识，它是语言素质层面的东西。

那么怎样培养学生的语感呢？教师应从以下几方面入手。

通过听力课和课文教学安排好听说训练。在课堂上学生通过听，从听不懂到听懂，从部分理解到全部理解，从重复原句到模仿表演，逐步产生对英语的良好感觉。与此同时，教师还要大量安排学生用英语说话的实践活动，让学生主动开口，积极参与，完全浸泡在英语的海洋中，在充分的语言实践中学习知识，培养语感。

积极开展各种课外活动。教师要组织学生进行丰富多彩的课外活动，为学生提供实际运用语言的条件。课后要引导学生多听英美人士朗读的磁带，多看英语电视节目，多参加英语角活动等，要引导学生多做英语听说练习，使学生有更多机会接触英语、使用英语，从而提高听说能力。

四、探索各式各样的训练方式，全方位进行口语教学。教师要注意按照学生学习英语的不同阶段，采取不同的训练方式，以培养不同年级中学生的口语表达能力。在学习英语的初始阶段，教师首先要安排学生进行模仿练习，要求学生在课堂上模仿教师和视听材料进行朗读和讲话，在语音语调和节奏上与教师和视听材料保持一致。

其次，教师要让学生适量背诵课文当中一些重要的词句和段落，这对于学生们英语听说能力的提高很有帮助。第三，无论课上课下，师生之间和学生之间要经常做口语问答练习，在问与答的过程中提高口语水平。在指导学生进行口语训练时，方式方法的选择要灵活多样。

首先，教师指导学生进行较为复杂的交际性对话时，情境的设定方式和内容要多样化，谈话的内容和方式也要多样化。其次，用英语复述课文、讲故事和戏剧表演也是各年级的中学生们都喜欢的训练方式，学生们在进行戏剧表演时可充分运用想象力即兴发挥，使语言更具活力。讨论和辩论是较高层次的练习方式。

中学生练习过程中，难免会出现一些错误，教师要注意选择好的指导方法。

中学生英语听说能力的培养，既是英语的教学环节，又是教学目的。教师一定要采用多种多样的各种有效方法对学生进行训练，以达到提高英语听说能力的目的。