培养学生英语听说能力

作者：张妍。

**：《读与写·上旬刊》2023年第03期。

中图分类号：g633.41 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2014）05-0111-01

在外语教学中我们不难发现存在着这样的现象：小学生，尤其是。

一、二年级的学生，说英语的积极性普遍很高，上课踊跃发言，大胆说英语，而到了五，六年级后，说英语的积极性大大下降，学生开始注重笔头的考试，笔试成绩达到优秀的很多，而口头表达能力极差的大有人在。究其原因有：（1）机械的听说读写分割法，即认为在初学主要抓听说，逐渐从听说过度到读写，到了高年应主要抓读写。

（2）学生有这种心理转变，主要也是受应试教育带来的后果，学生只重视分数，忽视能力的培养。（3）教师的教学脱离学生心理发展的特点等等原因。所以英语学的越长，年级越高，就越发忽视兴趣的激励和听说能力的培养。

英语作为一种语言贵在学以致用，声音和文字作为语言的两种表达方式正像一张纸的正反两面，二者是不可分割的统一整体。作为教师，应该教会学生如何使用英语，而不仅是懂点英语知识，要让学生积极的运用语言，而不是单纯的学习英语。对于英语这门语言要想真正的运用自如，必需首先培养学生的听说能力。

培养学生的口语能力，首先要从听力入手，即在听的基础上展开说的训练，这样的顺序附合人类语言发展的自然规律。能听懂英语是掌握英语的必由之路。而听力是在练中培养出来的。

下面介绍一些小学高年级培养学生听说能力的方法。

1.英语组织教学练听说。

许多英语教师怕学生听不懂总是说完了英语又用汉语说一遍，这样不仅浪费了时间而且也没起到练听说的目的。一个真实的列子：一对夫妻带着孩子去了国外并把上一年的儿子送进了一所学校，这个孩子整整一个月没有在学校说一句话，正当老师和家长一筹莫展的时候，孩子突然间开口了。

这说明那一个月孩子正在输入语言。然后才能输出。因此教师在平时无论课上还是课下都要用英语来组织教学。

每节课都坚持，持之以恒，由少到多，让学生养成用英语思维的习惯。