培养学生英语听说能力的策略

２００年第５期中小学实验与装备。

信息技术与学科整合。

第１９卷（总第９９期）３３

培养学生英语听说能力的策略。

江西省九江学院外国语学院（３３刘益全。赵。芳。

培养学生的听说能力方法多种多样，在多**课堂上教师可以采取如下策略来提高学生的听说能力。

合理地利用师生共有的资源。

在多**或语音室上听说课时，教师要合理地利用师生共有的资源，引导学生积极主动地提高听说能力。如学生和教师都有的与综合教程配套的多**光碟以及与听说。

教材配套多**光碟。与综合教程配套的多**光碟虽然学生都有，但是，一般学生都没有电脑，无法把课内学过的内容去反复地听。所以教师有必要在多**课堂上播。

放，让学生去模仿跟读。由于综合教程也就是学生使用的阅读教材对他们来说有难度，所以很多学生不看教材听起来还是难以听懂。教师得让学生明白听懂学过的内容是训。

练好听力最起码的条件。英语听说教材和与之配套的光碟或者是磁带都是经过学校经心挑选的精品教材，适合于学生提高听说能力。其题型与英语各类听力考试的题型相似，难度也相当。

所以，教师在给学生上听说课的时候，要充分合理地使用师生共有的资源。当然，为了进一步增强课堂的吸引力，提高学生的听说兴趣，教师可以从网上。

收集一些听说材料在多**课堂上使用。由于英语课堂的听说课的时间毕竟是有限的。所以教师要鼓励学生利用课外时间去进行大量的听说训练，来提高英语听说能力和应用能力。

有意识地训练学生的听说能力。

英语听说教程，很多教师在操纵的过程中，就省略了。

训练学生说的过程和内容，直接把这门功课当作听力课来上。他们认为非英语专业的学生的英语口语本来就差，不。

可能开口讲好英语。正因为这种错误的认识和做法，使得学生的口语难以提高。其实，听说教程每单元都有ｓｐｅ虽然内容不多，只要教师加以正确地引导，对学生的口语的提高将有很大的促进作用。

教师可以根据本班学生的实际情况去灵活地施教。可以让学生先模仿跟读两、三遍，然后要求学生背诵自己不太熟悉的词组和句子。再。

两人一组模仿说英语。模仿说的时候可以根据他们自已的。

情况灵活地把握。可以是说与原材料完全一样的，也可以。

说与原材料相似的内容，也就是说，既可以背诵，也可以复述。接着，教师可以要求两人一组的同学当众表演说英语。这时教师不能在教室里随意指定两个不在一组训练的学生来表演，因为这会给学生增加说的难度，从而使他们。

产生畏惧心理。要求学生当众表演会让学生在训练的过程中更加用心，也可以促使学生课外去加强英语口语的训练。最后，教师可以让全体学生一起两人一组参与说英语，要求他们说的时候更灵活一点，说的内容可以根据他们的生活经验而扩张。

这时候，教师要给学生亲自示范，减轻学生的害怕心理，降低学生说的难度。学生最后说的。

内容，下次上听说课的时候可以再一次要求同学表演，也就是及时复习。促进学生课外去自主学习加强英语口语的复习和巩固。教师每次要求学生表演的时候或者是之后，都要根据学生的情况及时地给予鼓励，以提高学生的积极。

性，增强学生讲好英语口语的信心和决心。

关注和关心学生。

教师在多**教室上课的过程中，由于教室往往是密。

封的，空气不流通，学生容易疲惫，注意力不集中，所以，教师在多**教室上课的时候，尤其要关注和关心学生，帮助学生克服心理障碍，让他们满怀热情地投入到学。

习中去。当教师在上课时突然发现有些学生提不起精神来，总是想睡觉。这种情形以前是不曾出现的。

这时，教师所做的事情不是继续讲课，也不是把学生狠狠地批评一顿，而是停下来耐心地问学生为什么会这么疲惫，教师知。

道了学生的原因之后，对学生进行合理地引导，则会让学生消除心理障碍。如，当教师发现学生刚刚开始每天早晨。

点３ｏ分做早操，他们感到不适应，他们认为起床太早，没睡好觉，太累了。教师这时就可以让他们知道很多时候人感到疲惫而浑身无力主要是因为心理厌烦而引起的；然。

后通过给他们讲解早起做操的好处一来消除他们的这种厌烦心理，如早起做操可以强身健体，增强体质。如果班上的女生占多数，就可以举例说明早起锻炼是健身、美容、保持体形的关键。这样，学生就会克服不良的心理，除了早起认真做操以外，上课也会专心学习。

教师在多**教室教学英语听说的过程中，要经常强调英语听说的重要性，要让他们知道学习英语的目的是为。

了在适当的时候能够用英语进行交流和交际，也就是学以。

致用。而且，语言知识容易遗忘，听说是一种技能，一旦练成，将终身受益这样学生就会增强课内外训练英语口语的积极性和主动性。

收稿日期。