作者：黄擎擎。
**：《成才之路》2023年第18期。
摘要：职高学生英语听说能力的培养是课程教学目标任务，更是其综合语言运用能力的重要指标。听说能力是基于语言信息输入和转化生成基础上而形成的语言学习表达运用能力。
培养学生英语听说能力应注重语言思维感知、情境表达交流、综合发展运用等方面，能激发学生语言学习的主观能动性。以听说为课程教学重点，能够有效培养学生的自主学习和多元**能力，满足学习发展需要。
关键词：职高英语；听力；表达。
中职英语新教材认为，学生的听说能力是学科综合语言运用能力的重要组成部分，是学生阅读和写作的基础。学生在英语听说过程中的语言学习思维以语言表达形式予以呈现，体现了知识积累和技能综合运用能力水平。职高学生因原有英语学习基础薄弱，在语音识记、语法运用、思维表达等方面或多或少存在一定缺陷，影响了其听力学习与口语表达。
针对上述情况，笔者以为，优化课程的听说教学策略，帮助学生深入理解感悟语言表达思维，提高语言信息筛选能力，能够更好促进学生听说能力的发展。
一、创设英语听说环境，培养学生敏锐语言学习思维。
英语听说需要一定的语言学习环境，尤其在接近真实的语言学习环境中学习，更能够激活自身的语言学习思维和语言感知。职高学生往往受职业学科教学影响，忽视了英语学习。教师在英语学习中，不妨创设听说环境，以激发学生的学习激情和兴趣。
在创设听说环境中，要能够充分依托学校的现有学习资源，尽量体现“多样化”和“情趣化”：让学生能够随时随地感受英语语言学习的过程，感受英语就在自己身边，同时，要能够体现语言表达的情趣化，吸引学生的语言学习注意力和兴趣。笔者根据学生对学校宣传画廊、校园刊物感兴趣的特点，精选各阶段国外新近播出大片，摘录其中的经典语句予以刊登，并组织学生到校园**厅**原声影片，增强感受。
建议学生到学校图书馆借阅李阳的《疯狂英语》，真切感受英语学习环境氛围。
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