3、上好听力课。
高中教材每单元都有听力材料，教师应该充分利用起来。开始的时候，不要急于求成，要让学生多听几遍，提的问题要简单，可以提那些显而易见的问题，让学生体验到一点成就感，使他们更有信心，较深的问题，要让学生先读懂问题，从中获得一些信息，再带着问题去听，必要时给他们写出文字来，如果可能的话，可以让学生复述出原句。当做完全部题目后，让学生一边看原文一边听，这样可以使学生弄清一些细节，同时还可以使学生体会一些单词和句子的发音。
二、鼓励学生课外多听多说。
真正提高英语听说能力光靠有限的课堂时间是远远不够的，学生课外听说能力的练习同等重要。毕竟课堂时间有限，因此，教师要鼓励学生利用课外时间多说多听，以弥补课堂练习的不足。
1、教师要帮助学生选择适合自己听说水平的课外听力材料。
高中阶段的学生听力水平有限，对课外材料的深浅自己不容易把握，如无人指导，效果不会太好，教师应指导学生选择适合自己听力水平的材料。学生要选择稍高于自己听力水平的材料，因为相当或低于自己听力水平的材料，一听就懂，容易骄傲，不能提高听力水平；太难又会使自己失去信心。所以，选择材料非常重要，必须让学生把基础打牢。
尤其对那些基础较差的同学，听不懂就要一个词一个词地听，或对照原文听，直到离开原文也能听懂。
2、教师应鼓励学生多听多看，如无线电广播、电视节目等。
英语新闻，英文原版影视片、各类英语教学节目等都是听说的材料，有条件的学校还可以利用无线电发射系统及多**电教设备，进行有效的训练。对这些材料，不能急于全听懂，要循序渐进。
3、要鼓励学生之间多说，在日常生活中多用英语交谈。
学生在日常生活中互相接触较多，水平也接近，所以他们最有条件创设语境；同时也有这个热情，而且可以互相鼓励，互相纠正出现的错误。
语言只有在应用中才有活力、才有意义，只有通过实践才能掌握语言，高中学生必须认识到这一点。practice makes perfect.（熟能生巧）
英语听说能力培养
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培养学生英语听说能力
作者 张妍。读与写 上旬刊 2014年第03期。中图分类号 g633.41 文献标识码 b 文章编号 1672 1578 2014 05 0111 01 在外语教学中我们不难发现存在着这样的现象 小学生，尤其是。一 二年级的学生，说英语的积极性普遍很高，上课踊跃发言，大胆说英语，而到了五，六年级后，...
培养幼儿英语听说能力
培养幼儿的英语听说能力。语言，是人与人之间交流的最重要的工具，人们用语言来彼此交流各自的思想。在多元信息化时代，第二语言日益深入人们的生活，习得第二语言越来越成为社会共同关注的重大课题。儿童心理的研究成果和长期的教育实践证明，幼儿期是人的一生中掌握语言最迅速的时期，也是语言能力 主要是口语 培养和开...