英语听说教学初探

作者：孙艳春。

**：《新教育时代》2023年第15期。

摘要：在英语教学中，教师应该更加注重提高学生的听说技能训练，要着力在关注学生情感、加强语音教学、强化设计训练等方面下功夫，激发和培养学生"听英语"、"说英语"的兴趣，使学生养成良好的"听英语"、"说英语"的习惯和形成有效的策略，为全面提高学生综合语言运用能力奠定坚实的基础。

关键词：教师专业水平听的教学说的教学策略方法。

英语是用来交际的语言学科，只有实现其交际功能才能将其作为语言使用，因此，义务教育《英语课程标准》（2011版）要求在提高学生听、说、读、写技能的基础上更加强调英语语言学习的实用性，更加重视学生英语交际能力的培养。英语教学正经历着由传统知识传授向语言交际能力培养的重大转变，英语听说能力日趋重要。

一、不断提高专业水平，努力适应课程要求。

教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键，所以我们英语教师要不断更新学科专业知识，提高语言素养。

1.多学习、多了解英美国家的文化，处理好语言教学和文化的关系，保障在英语教学中，让学生学会根据不同的场合使用恰当、得体的，真实、地道的英语。[1]

2.利用广播、电影、电视、网络等，多听纯正的英语，学唱英文歌曲，不断提高自身的英语言语能力。

3.不断积累学科教学知识，提高教学实践能力。

二、“听”的教学策略和方法。

语言的学习在学说前都要有听的先导。听是说的准备，听的准备比较充分，说的学习才会比较顺利。因此从“听”开始不仅符合教学规律，也符合语言学习规律。

1.关注学生情感，激发学生听的兴趣。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，所以我们必须抓住孩子的性格特征和心理特点，在教学中多运用游戏法、竞赛法、表演法等喜闻乐见的教学形式，多表扬，多鼓励，切切实实地落实学生的主体地位，激发学生听的兴趣，让学生在听的过程中体验学习的乐趣。